一年级数学上册 5 的进位加法 5.1 9加几教学反思素材 西师大版.docx

9加几教学反思：本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，表达了课程标准中所提倡的新理念。提供应学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法，并从中体验出“凑十法是比拟简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。“凑十法的计算过程该不该让学生标准表述？本课在教学“凑十法时，让学生用摆小棒的方法自己探究9+4=？，学生借助小棒的摆放，能较为清晰地表达出9+4=13的想法：拿过去1根就是10根，10加3等于13。但是，当教师在此答复的根底上，引导学生用比拟标准的数学语言表述思考过程：因为9加1得10，所以把4分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。然后，再让学生也学着表达，学生就显得比拟困难。这是为什么呢？细想一下，让一年级的小朋友一连讲那么多的比拟抽象的话，确实有点为难学生了。如果让学生再次边摆小棒边表达思考过程，就会方便的多。如果局部学生在教师的反复引导下，还是不能标准表述，那么，教师应允许这些学生在后面的学习中逐步到位。