九年级语文上册 25 一双手导学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文学案.doc

25 一双手学习内容 苏教版九年级上册第六单元自由读写单元 25 一双手 第1学时学习目标1能通畅朗读课文， 圈点批注并概括文章主要内容，2感受文章表达的思想感情，学习抓住特征刻画人物形象的写法学习重难点学习抓住特征刻画人物形象的写法导 学 过 程自主空间一、预习：1了解作者生平及写作背景。 2写出下列字词的拼音。 惺忪( ) 瞬间 ( ) 得逞 ( ) 洞穴 ( ) 铁铸 ( ) 镐 ( ) 老茧 ( ) 垧( ) 3熟读课文，说说本文描绘了 的一双手；塑造了 的一个人；抒发了 的一种情。二、展示： 1建立档案（手）主人：手的肤色：手感：手指细节：手指：手的别号：掌面：手的价值：纹路：手的大小：身份 ： 说说天下第一奇手有几个特点？分别是什么？答： 2本文题目是一双手，作者是如何表现这一双手的？3.课文第一段为什么要写各种各样的手？4.文中有这样一句话：“我握过各种各样的手-老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都没有留下很深的印象。”它运用了什么手法?其作用又是什么？5.作者说：“看着这双手，我仿佛看到一山山翠绿的森林”你觉得这一结尾有什么妙处？ 6.拓展延伸。（1）阅读下列两段文字，根据描写说说写的是谁的手？ 今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。 每天都能见到那双手不停地写，手指原本纤长白皙，但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。面对这样一双手，谁能猜到她还不到30岁？三、反馈：读课文回答：1作者描写“一双手”，由整体到部分，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？ 答： 学习反思：一双手课内自习 有六个特点，分别是：粗糙、黑、硬、左手大拇指没有指甲、手指各个关节都缠着线、大、坚硬耐搓。 综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手的特征。作者既注重静态的描写“一双手“，又始终结合采访进行描写，在记叙中自然地穿插对“一双手”的刻画。本文还采用打比方、作比较、列数字等方法，突出手的特征，给读者以鲜明的印象。明写“各种各样的手”，暗写“一双手”，运用了映衬的手法，以“各种各样的手”，突出“一双手”。这是烘托映衬的手法，作用是突出“一双手”。 透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想象抒发了作者内心的感受，赞颂了一个普通劳动者的伟大贡献。拓展延伸 1.农民、教师达标检测1塑造了一个不畏艰辛、乐于奉献的劳动者的朴实形象。2突出手贡献大，奇手创奇迹。3不能。“仿佛”是好像的意思，不确定，而去掉后就变成肯定，没有原句准确。4亏得：幸好，含有庆幸、赞叹之意，表现了作者由衷的赞美之情。