大班科学活动《物体是如何向下落的》说课稿.doc

大班科学活动物体是如何向下落的说课稿 孤山镇第二幼儿园 王妮 一、说意图 纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条件，让幼儿在“玩中学”、“学中乐”。 二、说活动目标 科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。纲要中指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标： 1.发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。 2.知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。 3.探索同一物体形状不同下落情况也不同。 三、说重点、难点 重点：知道物体下落有直线和曲线之分，不同物体下落的速度有快有慢 难点；尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。 四、说活动准备；根据教学目标和纲要中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张  五、说教法、纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了： 1.观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。 2.探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 六、说过程： （一）导入 教师：秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？ （二）幼儿探索并讨论。 1.幼儿猜想并尝试 教师：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。 2.引导幼儿和同伴比较，发现物体下落时的异同。教师：请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？ 3.幼儿交流 （1）你有什么发现吗？（幼儿自由交流） （2）为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？ 4.教师小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。 5.教师演示一张皱纸和一块积木 引导幼儿观察，发现物体下落路线是不一样的。 （三）幼儿分组探索，按照物体下落的路线进行归类记录。 1.请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。 教师：请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西按照落下的路线记在纸上。 2.每组派一个孩子交流各组的发现，并介绍自己的记录方法。 教师：你是怎么记录的？你有什么新的发现？ 3.教师简单小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。 （四）引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。 1.出示相同的两张纸幼儿猜想：你可以用什么办法让他们落下的时候不一样？ 2.幼儿自己尝试，教师引导幼儿将纸折成不同的形状 3.交流：你用了什么办法？ （五）延伸： 让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。 2015.11.044