九年级语文上册 18《杨修之死》导学案3 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案.doc

杨修之死学习内容第 三 单元 第18课 杨修之死 (第 3时) 课型：新授课学 习目 标1.了解罗贯中与三国演义，了解杨修的有关史实。2.学习通过典型事件刻画人物，分析曹操和杨修的性格特征。（重点）3.从历史的角度和艺术的角度全面认识曹操形象。（难点）学习过程一、文本导入滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，三国的历史画卷，把我们带回了金戈铁马的古战场，让我们经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上，曾经有过许多有智慧鲜活的面容，涌现出许多有智慧的人物，其中有被重用的幸运者，也有被埋没甚至被残杀的不幸者。今天，我们共同来关注杨修的命运，了解杨修的性格特点。二、互动探究（一）人物赏析1分析杨修的性格特点。【点拨明确】才思敏捷，恃才放旷，卖弄聪明，轻率大意。2曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么样的性格？【点拨明确】曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，能够笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性格。3总结曹操的性格特点。【点拨明确】阴险虚伪、狡诈奸猾、嫉贤妒能。（二）写法赏析1课文中哪些情节是顺叙?哪些是补叙(插叙)?它们各有什么作用?【点拨明确】前三段和后三段是顺叙；中间六段是补叙。顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，一般是叙事的主体；补叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合理性。补叙在文中有两个作用：其一为深化主题，塑造人物形象。从不同方面多角度地揭示了杨修、曹操的性格，充分说明杨修之死的必然性，揭露封建统治者忘才、扼才的行为。其二是文章结构美化的需要，顺叙与补叙结合，使文章波澜起伏，富于变化。2借助冲突来刻画鲜明的人物形象。【点拨明确】同一件事表现出两个人的不同态度、不同性格，从日常生活小事直到军国大事，矛盾冲突愈来愈激烈，人物的性格也愈来愈鲜明。通过矛盾冲突来塑造人物性格，揭示杨修之死的真正原因。课文篇幅不长，但人物的性格却异常的鲜明突出。3本文在写作技巧方面有哪些地方值得我们借鉴？【点拨明确】（1）通过人物的动作、语言、神态描写塑造人物，提示性格。（2）条理清晰，结构完整。课文以杨修“聪明反被聪明误”为主线组织材料，故事情节由“屯兵日久”开始，至“就令班师”结束，先叙述杨修被杀，后插叙被杀缘由，事件由小到大，由轻到生，使杨修的被杀富有必然性，情节自然合理，读起来条理分明，浑然一体。（3）插叙方法的运用，使叙述的事件前因后果更加完整，全面地刻画了人物性格，使人物形象更加生动、饱满，使故事情节曲折、生动。（三）主题探究本文运用插叙的手法，叙述了杨修被曹操杀害的经过和缘由，表现了杨修的聪明才智和“恃才放旷”的行为，也揭示了曹操的复杂性格：既虚伪奸诈，又深谋远虑。告诫后人不可恃才放旷，目中无人，否则必败。三、板书设计四、拓展延伸如何评价历史上的曹操和文学作品中曹操的形象？【点拨提示】历史上的曹操，是一位杰出政治家、军事家和文学家。用人唯才，抑制豪强。精兵法，善诗歌。他兴屯田，抑兼并，统一北方，顺应了当时社会发展的趋势，对社会的发展起过一定的推动作用。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”而三国演义却主要强调了他的坏处，造成了许多读者对这个历史人物的错觉，这点完全有必要加以澄清，要把小说人物和历史人物区别开来。因为小说中的曹操形象，在长期流传的过程中，早已脱离历史真人真事的限制，而被创作成了一个具有高度概括性的艺术典型。小结点睛：正确区分文学作品和历史事实。小说三国演义的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。教 学反 思