九年级语文上册 第11课 学问和智慧导学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文学案.doc

学问和智慧学习目标： 1理清学问与智慧两者之间的关系；2学习文章中运用的多种论证方法；3语言积累；总结归纳全文。知识预习：一、给下列加点字注音。陶冶（y）   寸积铢累（zh）     矻矻穷年（k）  探骊得珠（lí）二、积累关于学问与智慧关系的一些名言：1知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。2知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。        课堂探究：一、整体感知，理清脉络。1理清思路：文章的中心论点是什么。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。二、研读课文。思考：1读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。2在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。3在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？明确：既采用了对比论证，又引用了庄子苞丁解牛的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的，例证是形象而又典型的。4阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？    明确：第三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。    第五节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。知识拓展：第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。课堂检测：第六节在文中的作用是什么？明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但而且”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。