小班组音乐吧.doc

一、 案例背景音乐区域活动是当前教师培养幼儿喜爱音乐，提升幼儿音乐素养的一种主要教学手段，音乐区域活动开展的好坏，直接关系到教师能否成功的让幼儿在多元化的区域活动中感受音乐的乐趣。纲要指出从3岁开始儿童喜欢学唱歌，尤其对情绪热烈的歌曲产生很大兴趣，会反复地跟唱。他们会试着用12种打击乐器打击出不同节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作。教师是儿童音乐活动的支持者和引导者。教师要尽量创造条件让儿童感受节奏、走近音乐。在区角游戏中，我们给孩子创设了音乐区，让幼儿在游戏情境中体验音乐带来的快乐，并从中获得一定的音乐知识和技能。怎样才能更好更有效的促进音乐角活动的开展，激发幼儿艺术表现的潜能和音乐技能的获得？案例描述：场景一： 今天孩子们来到二楼大区域游戏，老师对孩子们进行了区域讲解及一些规则要求后，请孩子们自由选择喜欢的区域进行活动。音乐吧里可热闹了，一会孩子们跑过来问，老师，我带的头饰漂亮吗？我穿的这件衣服好看吗？我是不是像一个小公主，一会又跑来一名手拿扇子的小朋友，老师这个是怎么玩的呀你教教我吧，孩子们穿上自己喜欢的服装，拿着喜欢的道具在开心的跳舞。玩了几次后，音乐角冷清下来，只有两个孩子在里面拿着小鼓敲打着。案例分析：1、孩子们通过音乐角提供的材料自娱自乐互相欣赏，有了一定的表现兴趣。2、孩子们的兴趣被好看的服饰、道具，头饰装扮所支持；然而孩子们对待音乐角却只有“三分钟热度”， 特别是小年龄的孩子尤其如此。反思：要想孩子们保持持久的心趣，就要及时投放新的材料。我们应该怎样及时有效的投放材料呢?策略：1.音乐角相对于其它角，它需要有一个较大的空间，利于孩子们又唱又跳，背景的装饰最好能衬托音乐角的气氛。 于是我们对音乐角进行重新的布置（出示布置前的布置后的图片） 2.材料的准备，要由简单到复杂。比如先出现一些幼儿容易敲击的乐器，手铃、响板、铃鼓等。随着幼儿打击乐水平的 提高，逐渐出现三角铁、双响筒、等一些复杂的乐器，同时发动家长带一些月饼盒和孩子吃过的奶粉让幼儿更加灵活而逼真地表现音乐形象。针对女孩子喜欢跳舞的特点，还增添了彩条、绸带、纱巾，头饰及简单的舞蹈服装等，供幼儿自由表演，达到唱跳结合，动静交替。（出示材料图片）场景二：孩子们又来到了二楼活动区域，首先我给孩子们介绍了音乐区新增的材料（奶粉罐、月饼盒 铁架上悬挂的三角铁等），在老师讲完游戏要求事项时，孩子们已迫不及待的冲进音乐角。拿起这些“乐器”在音乐吧里敲打起来，打出的声音非常大。陈祖锋、严滢涵等几名小朋友拿起两三个奶粉罐并把它排起来，一会儿敲敲这个一会敲敲哪个。叮叮当当响成一片，案例分析：音乐角的精心创设，并非装饰，更重要的是发挥其教育作用，让儿童感受节奏、走近音乐掌握技能，但是小班幼儿年龄小，教师必须给予更多的指导。反思：如何帮助他们使用乐器，如何跟着音乐，儿歌敲击节奏，与小朋友之间怎样合作？。策略： 1，应该投放些韵律儿歌 、歌曲辅助材料将所学的东西与区角紧密结合起来。借助材料进行表演，他们一边唱音乐唱歌一边为歌曲伴奏。（图片） 我们的早期阅读有很多孩子们已经学过的儿歌 、立体化课程中也有很多歌曲我们把他投放到音乐区里，吸引孩子在音乐区进行操作，这样孩子们会随着音乐节奏打击乐器，训练了孩子们的节奏感，达到我们开设音乐区的目的。2.制作图谱（图片）3. 孩子们年纪小需要教师既做指导者又做参与者总之，在区角材料的投放过程中，我再次认识到：无论投放什么材料，我们都要充分了解孩子的年龄特点，把孩子的需求放在第一位，还要不断挖掘活动和游戏其内在的有意义的教育价值，只有这样才能激发幼儿游戏的兴趣，使孩子得以成长和发展。