八年级生物上册第一章第五节《根的结构与功能》教案(新版)济南版.docx

根的结构与功能教案【教学目标】1. 知识与技能（1）了解根系的分类及其结构特点。（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。2. 过程与方法（ 1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。3. 情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价 值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。【教学重点】（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。（ 2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。【教学难点】根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观 察记录以备交流。【课时安排】1 课时【教学过程】一、 创设情境，激趣导入课件展示：大树茂密的根系俗话说“根深叶茂”， “根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。 你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界， 探索根的 秘密吧！二、问题引导，探究质疑（一）根的生长1. 根的形态阅读课文P26，自主学习，思考：（1）什么是根系？（ 2 ）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？ 学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识： 课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片（ 1 ）根系是一株植物根的总和。（2）主根。（ 3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。（ 4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系， 大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。总结： 根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的 根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。拓展延伸（ 1）你知道这是为什么吗？在一个30cmX 30cmX 55cm的木箱里种植了一株冬黑麦。抽穗时拆开箱子， 洗净根上的泥土，通过精心统计，计算出这株冬黑麦的根系由1400多万条不定根组成，总面积为225m2;不定根上的根毛约为 150 亿条，总面积约为 400cm2。有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察， 发现其分支总数达 50000条之多， 而树干分支 不过 10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。这样的根既有利于吸收水和无机盐，又有利于固定植物体。（2）变态根 课件展示：贮藏根、气生根、支持根、呼吸根、攀援根等图片2. 根的结构（1）根长长的部位（过渡） 植物的根有吸收水分和无机盐的功能， 那你知道吸收水和无机盐的部位在哪吗？根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆假设一下吗?学生分组讨论，对根的生长部位做出不同的假设，教师对学生的回答不予否认，留有悬念。 根为什么会不断长长呢？我们共同来探究：探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周开始进行探究）提出问题：根的长长与根的什么部位有关？作出假设：根的长长与根的尖端有关。制定计划：温馨提示：该实验的实验组是根的尖端35毫米被切除，对照组是根的尖端保持完整。实施计划（提前五天由各小组完成完成此探究活动）S3S基鬥ifrwn舫解SnirnTSlt15 5m*n2mmft二 Srrwn盲三和r 肃二皐Em分析实验现象:学生对照图表和图片，分析、反馈：得出结论：根的长长主要与根的尖端有关。表达交流： 对照组中，根的画线部分的生长有什么规律？ 实验组和对照组中根的生长有何差异？学生讨论、交流，师生达成共识：幼根上部横线距离没有明显变化，越接近根尖端处，横线距离越大，说明根的长长是依靠根尖的生长。对照组幼根长长，实验组被切去根尖的幼根不再生长。2）根尖的结构（过渡）通过实验我们得出植物根长长的主要部位是根尖，根尖有哪些特点？学生阅读课文P28,思考：根尖的具体部位是哪里？课件展示：根尖指导学生用放大镜观察根尖的颜色及形态，初步认识根尖的外部结构。学生阅读、观察、归纳： 根尖：从根的顶端到着生根毛的部分你想看看真实的根尖细胞结构吗？同学们的实验台上都准备好了显微镜和根尖的永久切片，下面用显微镜观察根尖的永久切片，对照P28观察根尖各部分的结构特征。质疑：你将根尖划分为几个区域？依据是什么？根据细胞的排列、 形态结构特点， 可以把根尖划分成四个区域： 根冠、分生区、 伸长区、成熟区。 不同区域的典型细胞有什么特点？有什么作用？课件展示：不同区域的细胞学生观看，依据自学的知识，尝试总结：根冠：部位：在根的顶端特点： 细胞排列比较疏松，细胞体积较大，细胞壁薄，有大液泡。功能：保护作用分生区：部位：被根冠包围着特点：细胞体积小，排列紧密，壁薄，核大，质浓，具有旺盛的分裂能力功能：产生新细胞伸长区：部位：在分生区上部特点：细胞停止分裂，出现液泡，开始迅速伸长功能 ：不断生长，使根长长成熟区：部位：伸长区上部特点：有大量根毛，细胞停止伸长，开始分化，出现导管功能：是根吸收水和无机盐的主要部位（课件展示）师生共同总结： （过渡）其实，根的生长是一个动态的过程，各个区的细胞没有明确的界限。那么，根的生 长究竟与哪个区域有关呢？课件展示：根的生长原因学生观看，归纳、总结：分生区细胞不断分裂，使细胞数目增多；伸长区细胞不断伸长，使细胞体积增大。知识链接：根冠的奥秘根冠位于前端，形状如冠。当根尖生长时，根冠细胞不断受到土壤颗粒的磨损而破裂，释放出的细胞液能够减少根与土壤颗粒之间的摩擦，有利于根伸向土壤深处。 受损的根冠细胞由分生区细胞分裂补充，根冠还能控制根向地生长，是感受重力刺激的部位。学以致用移栽幼苗为什么要带土砣移栽？带土砣移栽，这样可以保护根毛，使其更好地吸收水分。（二）根的吸收功能通过以上学习，我们知道植物主要通过根尖的成熟区吸收水分和无机盐，依次通过根、茎、叶内 的导管运输到植物体各处。无机盐与植物的生长有什么关系呢？接下来我们通过演示实验来探究这个 问题。1. 植物的生长需要无机盐课件展示：课前准备的甲乙两组玻璃瓶内培养的玉米苗（甲组各瓶内加入等量的土壤浸出液，乙组各瓶内加入等量的蒸馏水，再分别放入长势相同的玉米幼苗进行培养）（1）现在大家对比一下甲乙两组的玉米幼苗，试着描述一下他们的生长情况。学生认真观察甲乙两组玉米幼苗，交流看法、讨论，反馈：甲组瓶内的幼苗生长健壮，颜色鲜绿，乙组瓶内的幼苗生长瘦弱，颜色发黄。（2） 为什么用土壤浸出液培养培养的幼苗会比用蒸馏水（或清水）培养的幼苗生长好呢？ 土壤浸 出液与蒸馏水的主要区别是什么?为了比较土壤浸出液和蒸馏水的不同，我们做个实验:课件展示：实验装置实验：分别将土壤浸出液和蒸馏水滴在两个载玻片上；将两个玻片在酒精灯上烘干。思考：载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？这说明了什么？土壤浸出液加热后留下白色结晶状粉末，蒸馏水加热后不留痕迹；因为土壤浸出液含有无机盐， 蒸馏水却没有。（3 ）现在用你学到的知识回答：为什么用土壤浸出液培养培养的幼苗会比用蒸馏水（或清水）培养的幼苗生长好？甲组浸出液中含有丰富的无机盐，乙组蒸馏水中不含无机盐。（4）能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么？不能，河水或井水含有无机盐，影响试验效果。（5）实验结论：植物的正常生长需要无机盐，根不但从土壤中吸收水分，而且也从土壤溶液中吸收无机盐。2. 植物的生长需要含氮、磷、钾的无机盐（1）（过渡）无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，当土壤中缺乏某种无机盐时，植物的生 命活动就会受到影响。仔细观察下面几种叶子，看看它们怎么了，来倾听一下叶子的心声：课件展示：玉米正常叶片和缺少氮、磷、钾的叶片学生观察，讨论，描述叶子的特征：缺氮：叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色缺磷：叶片呈暗绿色，并出现紫色缺钾：叶片的边缘和尖端呈褐色，并逐渐枯萎课件展示：其他无机盐缺乏症（2）这说明不同的无机盐对植物的生长影响是不同的。植物的生活需要哪些无机盐？它们各有 什么作用？学生阅读课文P29,自主学习，完成下面的表格：无机盐主婪作挥皱乏是的症状含氮的 无机盐含磁的无机盐含钾的无机盐学生自主学习，完成表格，展示，评价，教师课件展示比较表。（3 ）知识拓展 课件展示：小麦的不同生长时期所需无机盐的曲线图思考：小麦的不同生长时期所需无机盐的种类和数量一样吗？这说明了什么？同种植物不同生长时期无机盐的种类和数量的需求是不同的。所以农业生产中要根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以使植物体茁壮生长，并且获得少肥高效的结果。 肥料的种类化学肥料：氮肥、磷肥、钾肥和复合肥；农家肥：人类、家畜的粪尿；有机肥料：就是把植物的茎秆、叶等经过粉碎，埋入农田中，使其腐烂变为无机物，增加土壤的 肥力。化学肥料如果使用不当，会造成环境污染，应该多施用农家肥。施肥不仅要使植物长得健壮，增 产增收，而且也要使土地可持续发展。（4 ）学以致用 你觉得该给我们班的万年青施什么肥？氮肥 以下植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢？遵屁聞封fl埜全曲到flit（三）无土栽培（过渡）植物的生命活动需要从土壤中吸收水和无机盐，当土壤中缺乏某种无机盐时我们要补充相应的无机盐。那么请同学们再思考：植物离开土壤还能生存吗？课件展示：欣赏各种无土栽培的植物1阅读课文P30，自主学习，思考：（1）什么是无土栽培？（2）有哪些主要的方法？（3）无土栽培与传统作物栽培相比较有什么优势？学生归纳，教师点评：（1）根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物的方法；（2）有水培、沙培和砾培等多种栽培形式。(3) 无土栽培的优点：更合理的满足植物对各类无机盐的需要；产量高；不受季节限制； 节约水肥；清洁无污染。2. 拓展延伸“她能吃到自己种的这些水果吗？” 无土栽培这么好，我可得去试一试。莉莉配制了一种营养液，将其分成5 等份，分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这 5 份营养液中，给其提供良好的环境因素，然后她就 美滋滋地想“我可以吃自己种的水果了!”不同植物对无机盐的种类和数量的需求是不同的，所以，用相同的营养液培养不同植物的幼苗， 是不可能结果的。三、总结收获，反思提升 本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？四、挑战自我一、选择题1. 下列关于侧根的说法正确的是( D )A. 从叶上长出的细小的根B. 从茎上长出的细小的根C. 由不定根组成D. 从主根上2. 根在土壤里生长，根冠的外层细胞常磨破，但根冠始终保持原来的形状。这是由于(A )A. 分生细胞的分裂B. 伸长区细胞的伸长C. 根冠细胞的分裂D. 成熟细胞的突起3. 根尖吸收水分和无机盐的主要部位是 ( D )A. 伸长区B.根冠C. 分生区D.成熟区4. 小明家的苹果树枝繁叶茂，却在形成花蕾以后出现落蕾现象。小明根据所学生物学知识及时 给苹果树施加了适量的化肥以后，就不再出现落蕾现象，并且不久开花了。请问小明施加的化肥是( B )A.氮肥B.磷肥 C 钾肥 D 氮肥和钾肥5. 植物体内需要量最大的无机盐是( D )A.硫、钾、铁B.铁、磷、锌C.钼、铜、氮D.氮、磷、钾6. 植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中 ( D )A. 水分充足 B. 氧气充足C. 二氧化碳充足 D. 无机盐过多【板书设计】根的结构与功能一、根的形态1、根的组成：主根、侧根、不定根2、根系：直根系、须根系二、根的生长1、根尖：顶端到根毛，吸收、生长、分化活跃的部位2、根尖的结构与功能3、根的生长过程：根、根尖、分生区和伸长区三、无土栽培 【教学反思】本节课充分体现了学生的主体地位， 通过学生的探究活动， 实物观察等， 了解根的形态及根尖的 结构与功能，根生长的原因和过程。整节课学生积极参与教学，认真观察和思考，充分体现了学生是 教学活动核心的理念， 营造了一个愉快的学习氛围， 只有在一个和谐愉快的课堂里学生才能愉快的学 习。本节课设计的实验， 在一周前就已做了准备， 同学们利用上一节课的实验成果， 进行观察、 记录、 整理、分析，并用放大镜及显微镜观察根尖永久切片的观察，积极性高涨，并且在整个实验过程中能 做到互帮互助，讨论到位，使知识易于掌握。在授课过程中也存在一些问题： 本节课设计的问题较多， 这样学生就不能主动发现问题， 产生疑 问，而只能按教师设计的思路去探讨。利用多媒体进行教学虽然直观，学生兴趣大，但一放而过的图 片学生忘得也快，也有不少学生只停留在看热闹的层面上，学习、讨论不能深入进行，在今后的教学 中，要进一步抓住学生的兴趣点，进行趣味教学。9