优质课放小鸟教学设计.docx

学习必备欢迎下载优质课放小鸟教学设计一、教材分析：放小鸟是语文苏教版一年级下册中第 15课。这是一篇充满着浓浓的人 文情怀的文章，讲的是姑妈送“我” 一只小鸟，“我”非常喜欢，“我”把它养在 笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家。这篇课文主要有三大特点：1 .文本内容“闯入” 了学生的经验世界。 学生的生活圈子里有鸟的影子。看 鸟、喂鸟、放鸟，对此学生有过部分或全部的经历。2 .文本思想触及了学生的情感世界。 保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学 生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。3 .文本形式“链接” 了学生的想象世界。 文本语言文字的表述生动形象，充 满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表 达感受、口语交际的空间。二、目标设计：【认知目标】4 、了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。5 、能正确、流利、有感情地朗读。【能力目标】通过观看小鸟图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】6 、培养学生主动获取知识的兴趣和能力三、教学重点、难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。四、教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，用小耳朵认真听一听这是什么声音 ？（播放鸟叫声）真是个聪明 的孩子。今天，我们就来学习一篇跟小鸟有关的课文，板题。师：瞧，一只小鸟飞来了，它带来了可爱的生字宝宝，谁认识 ？游戏：开火 车。检查生字读音，（学生读，教师相机评价）师:你一定喜欢这些漂亮的生字宝宝，一齐打个招呼吧！齐读生字（点击课件）开动小脑筋，要想再见面还记得它们，用什么好的方法记住呢 ？师：同学们这么用心对待它们，生字娃娃真高兴，要带你们到他家里做客呢！ 他们的家在哪里？（课文）翻开语文书，大声自由地朗读课文，读准字音。【设计思 路及多媒体应用分析：低年级学生识字水平存在差异，以形象思维为主，运用媒 体选境，制成课件，再现了课文中的生字，让学生按一定顺序来朗读、记忆，为 理解课文内容作好了铺垫。】二、质疑探究，初步感知。姑妈送我一只小鸟，（板书“送”）想知道什么样吗？（播放课件）我们看看， 说说它的样子。师：课文中是怎么写的？读课文第一自然段，老师一听就知道这只小鸟很可爱，看看谁能读出这只鸟学习必备欢迎下载的可爱！朗读指导，评价。（小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢）师：把它放进笼子里，怎么样了呢？生读第一自然段后一部分。师：你读懂了什么？（想妈妈，一动也不动）学生交流（板书：养）师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好 ！练读，读出着急的语气。孩子彳门，读到这，你有什么疑问 ？（为什么一动也不 动？）【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说，学习生字是枯燥、 困难的，而适当运用课件，采用富有动感的画面和详细的解说， 引发学生丰富的 联想，加深对课文的理解。】三、合作交流，激发情感。师：解决问题，最好的办法是读书！生默读，一边读一边想：为什么我给它食吃，给它水喝，一动也不动？谁通过读书弄懂了 ？这个自然段有没有不明白的词语？师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的 动画图（叫唤、焦急）师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是 （叫唤）孩子们，用 心听那声音焦急！创设情境，练习说话。师：如果你们就是这只笼子里的小鸟， 你已经好久没见到自己的妈妈啦， 现 在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么 ？生：想回家！生： 想死你了 ！生： 想和你一起在蓝天上飞！师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊 ！师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而鸟宝宝被关在笼子里，妈 妈会说些什么呢？生：孩子，可把妈妈急坏了 ！生：儿子，你到哪里去了 ？师：多么动人的情境，多么深厚的母子情！你们真是一群用心体会的孩子， 再读这一段，老师相信你一定会读得更好！（大屏幕显示文字）7 1:突然【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说，采用富有动感的画面和详细的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】四、升华情感，理解内涵。师：孩子们，你们用心感受，太棒了，老师奖励大家听一首歌，要用心去听 世上只有妈妈好师：谁来说说感受，（小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开 了妈妈，到哪里去找幸福呀！此时此刻，你最想做的一件事是什么？）看到它这么痛苦，我决定放了它。（板书：放）五、放飞想象，课外延伸。学习必备欢迎下载师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们多么快乐呀！小朋友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗 ？ 生齐读。师：孩子们，小鸟快乐了，我们就快乐了，让我们一起来欣赏大自然中的鸟 儿，感受快乐（望着这些美丽的鸟儿，你或许还并不知道，一只啄木鸟可以保护 500多亩森林，一只猫头鹰一个夏天就能吃掉 1000多只田鼠，一只杜鹃一年就 能吃掉5万多只松毛虫，千千万万的鸟儿，就象护林大军，给自然带来了和谐， 给人类带来了欢乐，为了更好地保护鸟类，早在 1981年，国务院就规定每年的 4月至5月初的一个星期为爱鸟周。）师：听了老师的介绍，你有什么感受？（板书：爱、画心）有了你的关心，有 了我的爱护，人类的朋友鸟儿一定会自由地飞翔在蓝天上。【设计思路及多媒体应用分析：想象情景、朗读课文，让学生置身于课文意 境中去朗读，去感受，披文入境，更深层次地理解了文本内涵，初步培养了他们 的语言感受能力。结合教材的特点，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，以知识 增长见闻，以求得“以课外促课内"。】