2018年秋九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教案新版新人教版201805283.wps

实验活动 3 3 燃烧的条件 【学习目标】 1 1知识与技能：加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2 2过程与方法：体验实验探究的过程，学习利用实验探究的方法研究化学。 3 3情感态度与价值观：利用化学知识解释实际生活中的具体问题，使学生充分体会到化 学来源于生活，服务于社会。 【学习重点】 通过物质燃烧条件的探究，学习利用控制变量的思想设计探究实验，说明探究实验的一 般过 程和方法。 【学习难点】 利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。 【课前准备】 “精英新课堂：预习学生用书的 早预习 先起步”。 名师测 控：预习赠送的提分宝典。 情景导入 生成问题 1 1复习：什么叫燃烧？燃烧条件有哪些？今天自己设计实验来进行探究。 2 2明确实验目标，导入新课。 合作探究 生成能力 知识模块 燃烧条件的实验探究 学生阅读课本 P150 的相关内容并掌握以下内容。 实验用品：镊子、烧杯、坩埚钳、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡 烛。 你还需要的实验用品：酒精灯、水。 1 1实验：用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻。 上述实验中我们能观察到什么现象？说明燃烧需要什么条件？如果在酒精灯上加热时间 1 较长，会发生什么现象？ 答：蘸酒精的棉花燃 烧，蘸水的棉花没有燃烧，说明燃烧需要有可燃物。如果加热时间 较长，水蒸发后，蘸水的棉花也会燃烧。 2 2如图所示，进行实验： 我们能观察到什么现象？说明燃烧需要什么条件？ 答：在酒精灯火焰上加热乒乓球碎片和滤纸碎片，都能燃烧，说明二者都是可燃物。放 在铜片 两侧给它们加热后可看到乒乓球碎片先燃烧，说明燃烧需要温度达到 可燃物的着火 点。 3 3你能利用蜡烛和烧杯(或选择其他用品)设计一个简单实验证明燃烧需要氧气(或空气) 吗？ 答：点燃两支相同的蜡烛，然后在一支蜡烛上扣住一只杯子，看到被杯子扣住的蜡烛一 会儿就熄灭，说明燃烧的条件之一是需要氧气。 归纳总结：燃烧的条件是可燃物、氧气和温度达到着火点，三者缺一不可。 设计实验验证每一个条件时，需注意确定好实验的变量，控制好无关 变量。如要探究燃 烧需要氧气这一条件，就要选取相同的可燃物，温度都达到着火点，然后通过对比有氧气和 没有氧气时燃烧是否会发生，从而确定氧气对燃烧的影响。 知识拓展：如果将实验中的乒乓球碎片和滤纸换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象 发生？说明了什么？ 答：木屑先燃烧而煤粉后燃烧。说明着火点低的可燃物易燃烧，着火点高的可燃物不易 燃烧。 交流展示 生成新知 根据生活经验，请你利用生活中常见的物 质代替并设计实验，证明物质燃烧需要可燃 2 物、充足的氧气(或空气)、温度达到可燃物的着火点，三个条件缺一不可。(答案合理均可) 检测反馈 达成目的 一 、当堂检测 二、课后提升 三、家庭作业 巩固知识：记忆速 “完成学生用书的 夯 “完成学生用书的 生 精英新课堂 记宝典中的本课知 基础 ”分点练 部分 能力 ”整合练 部分 识 巩固知识：记忆提 “完成学生用书的 基 “完成学生用书的 能 名师测控 分宝典中的本课知 ”础闯关 部分 ”力提升 部分 识 实验活动 3 3 燃烧的条件 1 1探究燃烧的条件。 (1)物质具有可燃性。 (2)温度达到可燃物的着火点。 (3)可燃物与空气(或氧气)接触；三个条件必须同时具备，缺一不可。 2 2探究燃烧条件实验的方法：控制变量法。 本节课是学生的实验课，锻炼学生的实验动手、动脑能力，在分组实验中， 成功之处 培养学生的竞争意识和团队合作精神，充分发散学生的思维，培养学生的探究 精神，充分体现化学新课标的理念。 不足之处 个别学生对实验操作不够严密，实验现象不明显，造成实验失败。 3