一年级语文下册 美丽的丹顶鹤 1说课稿 教科版 教案.doc

美丽的丹顶鹤一、说教材： 1.教学内容： ?美丽的丹顶鹤?是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。 2.教材分析： 我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。 但是，作为教师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。 3.教学目标分析： 基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标： 1引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。 2了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。 3通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。 4.教学重点、难点分析： 在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。 二、说教法： 以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。 三、说学法： 根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。 四、说教学时间： 第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。 第二课时：学习本课生字，练习背诵 五、说教学准备： 多媒体课件 六、说教学流程： 一创设情境、导入新课 上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书“丹顶鹤。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出“美丽的，板书完成。 二初读课文、整体感知 我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。 三深入挖掘、直奔重点 这局部的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也是难点。 1.我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进展第二自然段的教学。同时指导朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。 第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是“嵌。然后，指导朗读“鲜红鲜红的，并提出问题：为什么不用一个“鲜红？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的“丹，理解丹顶鹤名字的由来。 “丹顶鹤名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫“丹顶鹤这个名字以外，还叫什么？引出“仙鹤一句。从而引出第三自然段的讲解。 3.理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个 “长标出，学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对“高雅一词学生很难理解，必须借助“引吭高歌和“展翅飞翔的形态来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解“引吭高歌和“展翅飞翔，从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。 四回归整体、拓展延伸 1.在学完2、3自然段后问学生：这样美丽的丹顶鹤终究生活在我们国家的什么地方呢？从而进展了 1、4自然段的略学。 2.?语文课程标准?中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。所以我进展了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进展了保护野生动物的德育教育。 五、总结全文、布置作业 1.学生谈收获 2.我用自编的三字经总结课文 春天到，百花开。丹顶鹤，飞回来。 颈翅黑，身体白。红宝石，头上戴。 腿脖嘴，长而美。鹤延年，神仙爱。 扎龙区，故土在。护珍禽，记胸怀。 三字经代替了教师的长篇总结，学生拍手诵读，节奏欢快，读起来琅琅上口，便于记忆，又有助于对课文内容的理解。 3.布置作业，课文讲了“黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故土，我让学生课下查查资料或问问家长，丹顶鹤有第二故土吗？在哪里呢?这样又进展了知识的拓展，使知识更加完整。 七、说板书设计： 这节课的板书设计，我力求美观简洁，使学生更好地体会丹顶鹤的美，便于理解课文的内容。