一年级语文下册 春晓 1教学反思 长春版 教案.doc

春晓关于?春晓?这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参加研讨的教师们的反应归纳成以下几点：1.准备比拟充分，设计完整，教学程序环环相扣；2.注重对学生进展学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比拟好；3.对于诗句意思的教学，采用抓重点字词的方式进展渗透，有事半功倍的效果；4.诗歌的朗读，教师进展了指导； 5.注意保护学生的学习积极性，评价时适时地进展表扬鼓励；6.学生的学习状态局部不佳。7.指导看图与学文融合的不够到位。 我的反思：能根据课前准备的教学设计进展教学，并能按既定的教学思路根本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的根底上，引导学生掌握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开场就从指导识字入手，并能用各种方法进展教学。在指导朗读这个环节中，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进展朗读。通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠教师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。研读古诗时，教师能通过理解重点字来理解诗句，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。在以后的教学中更要让学生在自读中感悟，注重要把图和文融合的更加严密些，要让学生通过看图对文的进一步理解。