一年级语文下册 春雨的色彩6教案 鲁教版 教案.doc
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一年级语文下册 春雨的色彩6教案 鲁教版 教案.doc
春雨的色彩教学目标1.知识:认识线、论等11个生字;会写你、们等16个字。2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。4.态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。教学重点结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。教学难点能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进展合作学习。教学准备1.课文录音。2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4.多媒体课件。教学时数2课时教学过程一、激情导入,创设情境1.在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2.满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位得意的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?3.春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习?春雨的色彩?(板书课题)。二、自主读书,识记生字1.请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。2.请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。3.学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当小教师,看哪个小组合作得最棒!4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(鼓励评价)。5.谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6.小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准7.你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下) 8.开火车组词读生字。9.分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进展分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,教师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)10.写字指导。引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字你、们,两个绞丝旁的字红、绿,两个草字头的字花、草。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。三、小组合作,理解感悟课文采用并列式的表达万式。我决定采用依据相近的兴趣,组成学习小组,即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进展重点学习。具体操作如下:1.激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2.四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片) 绿(涂)小黄莺(图片) 黄(涂)麻雀(图片) 红(涂)3.明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?合作展示时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。合作展示时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。),并随机指导朗读。四、情感体验,内化语言?语文课程标准?指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进展课本剧表演。1.你最喜欢哪个角色,为什么?2.自由再读课文,加上适宜的动作。3.自由组合,准备表演。4.表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践时机,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)五、口语交际,拓展知识1.同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。小猴说:春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。2.听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开翠色欲滴 鹰歌燕舞 春光明媚 春色无边3.古人眼中的春雨又是怎样的?在音乐伴奏下,学生背诵:?草?、?春晓?、?咏柳?、?春夜喜雨?、?早春?、?清明时节?和?暖风?。六、延伸拓展,稳固内容春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。七、板书设计: 春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片) 落、落黄色