一年级数学全册说课稿.docx

学习好资料欢迎下载各位老师大家好！今天我与大家交流的内容是人教版小学数学一 年级下册，我的研说主题是和谐愉悦、主动探索。一、课标要求小学数学课程标准的总体目标是1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识 以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解 决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值， 增进对数学的理解和学好数学的信心；4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方 面都能得到充分发展。针对总体目标，本册教材的课程目标是1、知识技能目标：（1）加强对学生进行方位、以及数的概念教学。（2）合理进行加、减法计算，合理安排“用数学”的教学，增 加开放性问题。（3）体现动手实践，自主探索。（4）加强教学实践活动，培养学生应用意识和实践能力。（5）结合本册数学知识，加强自学能力和良好学习习惯的培养。2、过程与方法目标：（1）在概念教学上，通过操作、观察，培养学生概括能力。(2) 在简单计算的教学过程中，培养学生认真细心的良好习惯。(3) 通过练习，培养学生思维的灵活性。3、情感与态度目标：1、在解决实际问题中，培养学生的探索精神和创新意识，培养数学应用意识。2、感受数学学习成功的乐趣，激发进一步学习数学的愿望。二、编写意图1、合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2、精心选择素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3、注意改变呈现方式，内容的展开尽量体现知识的形成过程。4、关注学生数学意识的培养。5、注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。三、体例分析本册书一共安排了 10个教学单元，其中前9个单元为新知识。 每一单元都是按照“单元主题图-新授内容(课堂活动及相对应的 练习题)一解决问题-整理复习”进行安排。教材把内容分为四大领域：数与代数包括 20以内的退位减法、 100以内数的认识、100以内数的加法和减法、认识人民币、找规律； 空间与图形领域包括位置和图形的拼组； 统计与概率领域包括初步认 识条形统计图；实践与综合应用包括摆一摆，想一想和小小商店两个。 本册教材重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和 100以内的加减法口算。在20以内的退位减法中安排了十几减 9、十几减几和用数学三 块内容，教学中在体现算法多样化的方面要重点呈现“想加算减”和 “破十法”的方法。“10（以内数的认识”是在上册20以内数的认识的把数的范围进 行扩大，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法， 弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步 的数感。100以内的加法和减法分为口算和笔算，这册教材出现的是口算 部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算是进一步学习 多位数的基础，一定要加以重视，只要求会算，不作速度上的要求。认识人民币让学生通过直观认识各种面值， 掌握元角分的十进关 系，会进行换算和简单的加减法计算，能看懂用小数表示的面值。重 难点是简单的人民币加减计算。认识时间是在整时和半时的学习基础上具体认识几时几分，先5分5分地数，再1分1分地数，会读写几时几分，知道1时=60分， 通过学习还要培养学生珍惜时间的意识和习惯。空间与图形领域中安排了两个单元：位置主要学习上下、前后、左右，它们对应着三维空间的三个方 向、位置。这一单元教学内容比较新，在教学中要注意联系学生的生 活实际，根据学生认识空间方位的特点安排教学，适当把握教学要求。图形的拼组是在上学期 认识物体和图形”的基础上教学的，本单 元主要通过操作让学生体会平面图形、 立体图形的特征，感知图形间 的关系，发展学生的空间观念。找规律和统计是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索 一些图形或数字的简单规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发 现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学 生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表。根据学生所学习的数学知识和生活体验，教材安排了两个活动：“摆一摆 想一想”设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的 操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上探索100以内数 的特点及排列规律。“小小商店”运用“角色扮演”的实践活动，使 学生在交钱、算钱、找钱的活动中一方面加深学生对人民币的认识， 进一步掌握人民币的换算及计算方法， 另一方面，可以培养学生应用 数学的意识和能力。此外，还可以利用教材中的相关题材进行思想品 德教育。四、教学策略策略一、发挥情感作用，诱发学习动机在教学中，教师要努力让学习去亲身体验，产生学习需求，沟通 师生情感，建立民主氛围，注重积极评价，促进不断进取，使学生在 探索与操作过程中体验成功的乐趣。策略二、创设各种情景，激发求知欲望。低年级的学生以具体形象思维为主，他们更容易被具体新颖的情 境所吸引。教学中教师可以创设问题情境、生活情境、交流情境等等 调动学习学习积极性，激发学习需求，在快乐中培养学习兴趣。策略三、采取多种形式，增强学习兴趣作为教师，我们可以采取多种活动的形式，把知识趣味化、生活 化，也可以采取竞赛的形式，吸引孩子们的注意力，增强学生的学习 兴趣，促学生自主探究学习，提高课堂教学的有效性。策略四、注重个别差异，实施分层教学。教师的职责是面对全体学生，让大多数学生都能从学习中体验知 识给予人类的愉悦感和自己的成就感。 有效实施分层教学可以避免传 统教学中“一视同仁”造成的好学生越来越好，差学生越来越跟不上 的局面。让不同的学生在数学上得到不同的发展， 让学生在动手实践、自 主探索、合作交流的过程中，有效地进行数学活动，达成四维目标。 在整个课堂中我们不是授之以鱼， 而是授之以渔，最终是为了学生的 长期发展。让我们每一位教师为了每一位学生的长期发展努力拼搏 吧！我研说的教材就到这里，谢谢各位领导和老师的细心聆听，不妥 之处，望大家批评指正，再见！