八年级语文上册 18《阿西莫夫短文两篇》（第1课时）导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案.doc

18阿西莫夫短文两篇导学目标：重点：了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）（1）下列带点词语的拼音全部正确的一项是（ A ）A褶（zh）皱 劫（jié）难B遗骸（hái） 蟾蜍（yú）C两栖（q） 深渊（yun）D追溯（suó） 衍（yn）射2）下列词语有错误的一项是（ D ）A流逝时间 流逝 流失 水土流失B熔化岩石 熔化 融化 冰雪融化C导致 导致失败 倒置 本末倒置D漂移大陆 漂移 飘逸 白云飘逸3）依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（ B ）所有陆地_都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适的生活。在过去的9年里，科学家们_对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。如果你把温度升得足够高，就_使这种变化加快。似乎可以肯定地说，斯石英也_出现在压力极高的地壳深处。A似乎常常 可 肯定 B似乎一直 可 应该C几乎常常 可能 应该 D几乎一直 可能 肯定（4）指出下列各句所用的说明方法。“在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。”（举例子，具体翔实地说明生存条件恶劣下南极区域也曾有恐龙，可见恐龙无处不在。）“可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”（ 打比方 ，形象生动地介绍大陆漂移假说。    ）（5）恐龙无处不在，说明对象是什么？从什么角度说明？请简述文章的思路？说明对象是“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。 文章的思路：全文分四部分。第一部分为第1段，全篇行文的逻辑基础。第二部分为27段，其中2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。第三部分为812段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为1315段，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性。总之，全文从现象到本质，逐层推进，表现了思维的开放性和严密性。二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）1“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 2“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。3能说恐龙迁移到南极地区吗？不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是32度左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）4用自己的话解释恐龙化石无处不有？在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）5“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”对文中的这句话，找一些例子，来印证这句话。美国麻省理工学院谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。人类社会的发展“两个苹果”理论。一个苹果是砸向牛顿，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃，它带来了人类社会的文明。生物学家密卡尔逊调查指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有，但他无法回答美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳注意到他的论文，认为，小小的蚯蚓活动能力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著大陆与海洋的起源五、反思新得（导学得失，自我小结。）