八年级语文下册 第一单元 第1课《沁园春 雪》学案 沪教版-沪教版初中八年级下册语文学案.doc

沁园春 雪学案【自学方案】 预习提示1.查阅工具书，掌握掌握下面词语的读音、字形和词义。沁园春 莽莽 须晴日 妖娆 折腰 成吉思汗 少逊 风骚 风流人物 2.给下列多音字注音组词。分 数 朝3.查阅有关红军长征到达陕北后1936年2月毛泽东写作这首词时状况，以及国共重庆谈判的资料，了解这首词在历史上的巨大影响。4.大声的反复朗读课文，思考：文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？（提示：“沁园春”是词牌，规定了词的形式，“雪”是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。）这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？（提示：上片写景，下片议论抒情。）词的上下两片在表达方式上有什么异同？。（提示：上片采用描写、抒情的表达方式，下片采用议论抒情的表达方式。）反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。（要求：上片写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱；下片总伦理是人物，抒发诗人的问答抱负。）自读引路1这首词写得气势恢宏，意蕴丰富，风格豪放，学习时要反复诵读，细致感知词中的形象，体会诗人的思想感情。2诵读、欣赏抒情诗，要努力加进自己的心灵探求，激发自己读诗、品诗的兴趣。3这首词在众多咏雪的作品中，堪称大家之作，胸襟浩阔，意境高远。在诵读中要鉴赏诗人写景时总分结合、虚实结合、动静结合的多种艺术手法，以及各种修辞手法的运用，体察词作的艺术魅力。4背诵这首词，让词作壮阔的美感染我们的心灵。课堂导学1反复诵读课文，发挥想象，用自己的话描绘出诗人笔下的北国风光，注意，要认真体会总结的阅读感受，尽量用准确、又没的语言将其表达出来。解析：阅读诗词一定要发挥自己的想象和联想，通过诗人的描写，我们可以抓住主要的景物长城、黄河、山脉、高原雄浑气势，扣住背景北国广袤的山川壮美，弄清诗人的立足点登高远望的开阔视野，领会诗人豪迈的胸怀和雄伟的气魄，以及他对祖国山河的热爱，把握诗人运用的表现手法化动为静、化静为动、动静映衬，以及通过极其富有表现力的比喻手法的运用，来发挥我们的想象能力，进入诗人营造的壮阔的意境。2词的上阕一个“望”字，下阕一个“惜”字，分别统辖哪些内容？在上下阕中分别起什么作用？解析：上阕以“望”字统领，长城、黄河、山脉、高原皆入诗人眼中，从南到北，从东到西，与第一句照应，意境气势磅礴，显示了诗人博大的胸怀和奋发向上的积极精神，同时第二句化动为静，第三句化静为动，分别表现了北国的酷寒山川大地的活泼奔放的气势，与第一层构成总分关系，第一句总写北国雪景，登高远望，万里江山皆为冰封雪盖的广袤无垠的银色世界，动静相衬，意境阔大；第二句、第三句为一层，写的是眼前所见之景；第四句是虚写，描写了诗人想象出的雪后晴日当空的景象，用比喻的手法表达出诗人对祖国壮丽山河的赞美之情。下阕第一句总括上阕的写景并引出下阕的议论；第二、三句以一个“惜”字统领，展开对历代英雄人物的评论，既肯定了历代英雄人物在历史上创造出的伟大业绩。也对他们长于武功而不知文治的惋惜之情，表现了诗人超越古人的伟大气魄；第四句以“俱往矣”结住上文，也把笔触由历史转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题，表达了诗人自信而又坚定的抱负。3在理解全词的基础上，你认为诗人在词的结尾说“俱往矣/数风流人物/还看今朝”的含义是什么？解析：要结合当时中国革命的大背景，以及诗人作为革命领袖的历史地位和所负的历史使命来理解诗人的思路和这首词的主题；诗人对于秦皇汉武等历史上的英雄人物在肯定中有批评，更主要的是表达了诗人后来者居上的气概，理解诗人作为革命领袖要创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。求同存异阅读课后练习中收录的毛主席另外一首描写雪景的词作减字花木兰·广昌路上，通过反复的诵读，体会词作中抒发的感情，并与课文作比较，说说它们之间的异同。解析：在比较时一定要找到比较的角度，否则无从进行；同时由这道题目我们可以总结一下别的比较阅读题的做法。1、相同之处内容上都写了雪景，都有雄壮的气势和豪放的风格。2、不同之处沁园春·雪为借景抒怀之作，减字花木兰·广昌路上则为写景叙事之作；在写法上，前者写景、议论、抒情相结合，后者写景、叙事相结合；内容上，前者描写了北国雪景，壮阔美好，有诗人的想象，后者写的是南国的雪景，但气势不如前者，而且只描写了眼前的实景。【训练方案】一、积累与运用1、给下列加点的字注音。原驰蜡（ ）象 分（ ）外妖娆 如此多娇（ ）稍逊风骚（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物2、解释下列加点的词。惟余（ ）莽莽 须（ ）晴日 竞（ ）折腰 略输（ ）文采 数（ ）风流人物 俱（ ）往矣3、给下列诗句划分出正确的朗读节奏。 引 无 数 英 雄 竞 折 腰二、感悟与品味阅读全词，完成后面对问题。 4、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。望 惜 5、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。答： 6、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？答： 三、拓展与延伸7、阅读下面毛主席的词卜算子 咏梅，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。答： 8、课外收集咏雪的诗文佳句，并作欣赏点评，整理到钻井的收藏夹中。【备考方案】经典题型：阅读宋代词人苏轼的江城子·密州出猎一词完成题目。老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。用你自己的话，描述“锦帽貂裘，千骑卷平冈”所展现的壮阔场面。答： 解题策略：阅读诗词一定要发挥自己大想象力，并且能够把诗词中凝练的语言用我们现代汉语形象化的语言给描述出来，因为在描述的过程中，我们的头脑中便会浮现诗句中所描绘的种种场景，犹如亲历，对于我们感受诗句中的美和蕴含的情意都极有帮助。参考答案：略。模拟题：用你自己的话，描述沁园春·雪上片“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”所展现的壮丽景色。答： 【资源共享】1、毛主席诗词选读忆秦娥·娄山关（1935.02）西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。2、关于诗歌的形象思维前苏联作家法捷耶夫认为，“科学家用概念来思考，而艺术家则用形象来思考。这是什么意思呢？这就是说，艺术家传达现象的本质不是通过该具体现象的抽象，而是通过对直接存在的具体展示和描绘，艺术家通过现象本身的展示来揭示规律，通过对个别的展示来揭示一般，通过对局部的展示来揭示全体，从而在生活的直接现实中仿佛造成了生活的幻影。”课文中所描绘的雪的形貌、雪的神态、雪的气魄，都是客观存在的，诗人以此来熔铸诗的形象，是在客观事物上融入了诗人的情怀，诗人的抱负，诗人的理想，因而诗人笔下的雪的形象，不仅是自然界中客观存在的雪，而是诗人笔下的具有一定特色和性格的雪。训练方案部分答案：1、沁园春 雪： 1、là fèn jio so hán sh2、剩下 等到 纷纷 欠缺 算得上 都3、引/无数英雄/竞折腰 4、望长城内外欲与天公试比高。 惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。5、从修辞上看，运用了比喻和对偶的手法，化静为动，把静静的山脉和高大的高原比喻成飞舞的银蛇和奔驰的白象，具有活泼奔放的气势，表现了诗人浪漫的情怀。6、从上下文看，作者评论历代历史人物，指出他们的不足，正是要表达自己作为革命家在那特殊的历史关头要为祖国、民族建功立业的伟大抱负，抒发自己要超越古人，建立一个全新的中国的壮志豪情。7、凌寒傲雪，报春而不争春。8、略。模拟题：略