北大绿卡九年级语文上册 23《隆中对》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册语文学案.doc

23隆中对理解隆中对策的主要内容, 把握其要旨及战略方针。1查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。一、介绍作者、作品三国志以及历史背景。 1. 作者及作品陈寿（233297），字承祚，巴西安汉（今四川南充市北）人，仕蜀，后在晋任著作郎（史官），著史书三国志六十五卷。三国志分为魏书、蜀书、吴书。属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。三国志在二十四史中，与史记、汉书、后汉书一起被称为“四史”（前四史）2.历史背景东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。对，对策，答问的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。二、朗读课文，整体感知1正音。遂（suì）诣（yì）亮 屏(bng) 人 倾颓(qng tuí) 信(shn) 大义 猖 獗(chngjué) 民殷(yn )国富 存恤(xù) 箪(dn)食壶浆 2.结合注释，利用工具书，疏通文句，翻译课文。三、思考探究1.从诸葛亮所作的分析来看刘备有哪些可乘之机和优势？荆州：“而其主不能守，此殆天所以资将军。”“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。”“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。”2.诸葛亮为刘备指出了一条可行之路，让刘备看到了前方的希望。诸葛亮又抛出了怎样的构想去点燃刘备的希望之灯，使他坚信“霸业可成，汉室可兴”呢？跨有荆、益，保其岩阻西和诸戎，南抚夷越外结好孙权，内修政理天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？3.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？ 特别强调了“人谋”的作用非惟天时，抑亦人谋也；贤能为之用；总揽英雄4诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？ 蓝图：“霸业可成”“汉室可兴”。 方针： “西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”。 根据：占据荆州和益州的必要性和可能性。5对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？完全赞同。诸葛亮是个有卓越政治才能的人。6结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象才能。