山西省大同铁八年级生物上册 第二节　从种到界学案(无答案) 人教新课标版.doc

大同铁一中八年级生物学科学案从种到界学习目标：(1)说出从种到界各分类等级的名称。(2)阐述各分类等级之间的关系。(3)说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。(4)说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。(5)使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。(6)在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。重点：生物分类的单位。难点：生物分类的单位。通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。预习指南：1、生物分类的单位：生物分类的单位从大到小依次是、，其中最基本的单位是。2、生物的亲缘关系的确定：生物分类的单位越大，其中的物种间的相似程度越，亲缘关系越。生物分类的单位越小，其中的物种间的相似程度越，亲缘关系越。3、桃在不同的分类等级中的位置：桃在分类上隶属于属、目、纲、亚门、门、界。4、根据进化思想，人们认识到：地球上生存的物种是长期历史发展过程中，经过、。学习过程设计：(一)生物分类的单位：1、分类单位从大到小依次是：界种。是最基本的分类单位，是物种的意思。2、随着分类单位的由大到小，生物的共同特征；越来越近；生物的种类（种群）越来越。3、两种或两种以上的生物同属于一个较小的分类单位，一定同属于一个较大的，反之，则不一定同属于一个较小的分类单位。4、在植物分类鉴定过程中，科的特征研究是植物分类研究的基础，了解的主要特征，就能够比较容易地识别、鉴定植物。因此，“”在植物分类中是一个很重要的，在识别、鉴定植物时，我们首先该识别的分类单位是“科”。绿色开花植物有300多科。(二)生物分类的意义：自然界中的生物种类极其繁多，对生物进行科学分类，可以更好地研究、利用和生物，了解各种生物在生物界中所占的及其进化的途径和过程。对生物进行分类、科学的命名，是为了避免生物名称的混乱，也是认识和保护生物多样性的。对于动植物引种驯化和杂交育种工作，也有十分重要的意义。（三）生物分类的综合分析：1、种也叫物种，是分类系统中最基本的。物种之间有明确的，即互不交配，各自产生自己的后代。从现代遗传学的观点来考虑，物种是一个具有基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群。2、分类方法是按照生物体的特征来分的，分类等级越，它所包含的生物体间的差异越，即共同特征越，反之亦然。所以，种中的生物共同特征最，界中生物的共同特征最。检测：1、在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（ ）A、门、属B、纲、科C、门、种D、界、种2、在下列分类的等级中，哪个等级的生物所具有的共同特征更多（）A、属B、科C、纲D、目3、在某一等级分类单位中的生物，其主要特征仍然适用于比它小的等级分类单位中的生物，如马科动物的主要特征，仍然适用于马属中的动物。现在用细胞的基本结构特点作为生物分类的一个特征，分类单位应该是（）A、种B、科C、界D、门4、下面亲缘关系最近的一组生物是（）A、海蜇和水绵B、蝴蝶和啄木鸟C、鱼和北极熊D、水稻和玉米5、下列各分类单位中，理论上讲生物种类最多的是（）A、目B、科C、属D、种6、下列生物中，与猫亲缘关系最近的是（）A、猫头鹰B、大熊猫C、狗D、东北虎7、下列说法错误的是（）A、一种生物便是一个物种B、界是最基本的分类单位C、两种生物的分类级别相同的越多，它们的共同点也就越多D、同种生物的亲缘关系是最密切的8、和向日葵在生物分类上共同特征最多的植物是（）A、玉米B、大豆C、水绵D、葫芦藓9、下列分类单位中，能被属包含的分类单位是。10、下列各分类单位中，一般来说，哪一分类单位之中，任意的两种生物之间拥有的相同或相似的基因较多（）A、目B、科C、属D、纲