春八年级语文下册 第2单元 第6课 雪导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文学案.doc

第6课雪【导学目标】1有感情地朗读课文，在对比中把握南方的雪和北方的雪的特点，把握作者的感情倾向。2品味优美语言，理解文章深刻的内涵。3感受作者坚强的斗志以及不屈不挠、直面惨淡人生的斗争精神。【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣下雪了，广袤的苍穹下，梨花溅落，银装素裹。那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。1924年岁末，北京的一场雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。让我们一起诵读鲁迅先生的雪，在诗意的语言中去感受他那博大的胸襟。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音磬(qìn)淏(hào)霁(jì)脂粉奁(lián) 灼灼(zhuó) 胭脂(yn)褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(ln liè)眷恋(juàn) 荷戟(hè j) 彷徨(pán huán)(2)词义朔方：北方。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。蓬勃：繁荣，旺盛。2作者名片鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。3背景资料本文选自鲁迅的散文诗集野草。这本诗集收录19241926年所作23篇散文诗。雪写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形势在蓬勃发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。本文就是鲁迅当时内心世界形象化的表现。学法指导：针对步骤三中的(二)2【理解词语作用技巧】句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。答题步骤：1结合上下文，揣摩加点词的意思，指出其表达效果。2答题格式：“××”一词，一方面写出了，另一方面写出了，突出了，表达了学法指导二：针对步骤四中的(二)【散文诗哲理性语句理解技巧】散文诗的语言精练、优美、富含哲理。常从以下几个方面理解：1联系生活中词语运用的实例，弄懂句中关键词的字面意思。2从词语的运用或修辞手法的使用等角度体会句子的表达效果。3结合对全文写作背景及主旨的把握，领会作者借这句话所要表达的意思。4从写出了事物怎样的特点或表达了作者怎样的情感、揭示了什么哲理等方面简洁、明了地作答。步骤二整体感知走进文本(一)听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼睛用心听读一遍课文，边听边想象画面，同时感受散文诗这种文体独具的特点。(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)(二)展示听读收获。1听读中感受到的画面(学生自由谈)。【交流点拨】滋润美艳、生机盎然的江南雪，如粉如沙、蓬勃奋飞的朔方雪2听读中感受到的语言特点。【交流点拨】语言清丽流畅、朴实真切、洒脱灵活又不失严谨(三)作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？【交流点拨】两幅：第一幅(第一部分13段)，是一幅充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。第二幅(第二部分46段)，是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。合作探究深悟文本步骤三重点赏读深层探究(一)赏江南雪景图1江南雪景的总体特征是什么？【交流点拨】滋润美艳之至。2作者写江南的雪，描写了三幅图画，请用小标题概括出来，【交流点拨】雪野花娇图，雪野蜂闹图，雪野童趣图。3作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？【交流点拨】以雪野中的花草，血红的宝珠山茶、白中隐青的单瓣梅花、深黄的磬口的腊梅、雪下的冷绿杂草，用花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽，展现了其静态美。4作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？【交流点拨】幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”霎时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象，展现了其动态的美。(二)语言赏析1江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。【交流点拨】(1)句子一开始用“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪的特质。(2)作者用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个比喻，写出了江南雪的柔美。(3)这两个比喻，一虚一实，写出了一个“隔雾看花”的朦胧美景，令人产生无限遐思，同时，作者写作时的神采飞扬之状也情态毕现。2在第23自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。【交流点拨】为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”“偷”“访问”“拍手”“点头”“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真、活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。步骤四质疑问难深层探究(一)赏江北雪景图1读46段，这部分可分为哪两个层次？【交流点拨】第一层(第4自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第56自然段)，写朔方飞雪的精神。2作者笔下朔方的雪具有怎样的情态？其中蕴含了作者怎样的品格？【交流点拨】作者笔下朔方的雪“永远如粉，如沙”，旋转升腾，蓬勃奋飞。其中蕴涵了作者反抗冷酷的社会现实的斗争精神。3.如何理解朔方雪蓬勃奋飞的形象？【交流点拨】“旋风忽来”写出环境的恶劣，“蓬勃地奋飞”“灿灿地生光”“旋转而且升腾”突出了朔方雪横扫千军、锐不可当的气势，且使整个太空“旋转而且升腾地闪烁”，表达了作者对具有斗争精神的勇士的讴歌。(二)语言赏析1朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。【交流点拨】“决不”写出朔方雪刚劲、顽强的特点，“撒”让人感到雪有力量有力度，呼应了前面，有一种阳刚美。2在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。【交流点拨】比喻修辞，写出雪在冷酷的环境中，拥有一颗火热的心，表现其旺盛、不可抑止的热情及不屈的斗争精神。3在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂【交流点拨】“无边”，突出旷野的“旷”“凛冽”，突出天气寒冷，这两个词语突出了北方雪花所处的环境的恶劣。“闪闪”描摹雪花飞舞的情形，这些修辞充分表现了雪花同严寒战斗的品格。4是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。【交流点拨】“死掉的雨”，朔方雪是雨变成的，有顽强的生命力和坚强的意志，“雨的精魂”，是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神，这一句是对蓬勃奋飞的朔方雪唱出的赞歌。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文雪是野草中最适合中学生阅读的一篇文章。作者细致生动地描写了江南的雪景与朔方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更欣赏“朔方的雪”，因为朔方的雪“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。2拓展延伸课文中写塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神，你在雪地里做过什么游戏？试用文字描述出来。【交流点拨】示例：一放寒假，天就下起了大雪。真是太好了，我们可以打雪仗啦！雪刚停，我就叫来几个好朋友打雪仗，约定地点是我家南面的那一片荒田。我们进行了简单的分组之后，一场恶战就开始了。我方的小伟趁“敌方”还没站稳脚跟，来了个突然袭击，他拿起一个雪球就朝“敌方”的小龙扔去，“啪”的一声，雪球在小龙的腹部“炸”开了花。接着，我方全体“将士”都把雪球扔向“敌方”的“阵营”，“敌人”顿时乱了阵脚，脸上、身上到处都是白花花的。我们见了，都哈哈大笑起来。俗话说：骄兵必败。正当我们得意忘形的时候，“敌方”组织“火力”向我方攻来，由于没有防备，我方被“敌方”打了个措手不及。小伟看到这样的情景，猛地抓起一个雪球朝“敌方”扔去，正好打中了向我们做鬼脸的小强。我方见局势有变，便一齐抓起雪球向“敌人”发起了总攻，“敌人”也不甘示弱，迅速组织了反攻。双方又拼杀了一阵，一个个都成了大白脸。大家你看看我，我看看你，开心地笑了。这场雪仗打得可真有趣！【附：板书设计】雪江南的雪隐约着青春的消息处子的皮肤滋润美艳，追求美好理想朔方的雪如粉，如沙奋飞，升腾死掉的雨，雨的精魂寒冷孤寂，充满战斗精神要用战斗创造一个春天般的美好世界课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：