第一册氢气的性质和用途.doc

氢气的性质和用途 【目的要求】 1 认识氢气的物理性质， 重点掌握氢气的化学性质， 并结合性质了解氢气的用途。 2理解点燃氢气前为何要先验纯的原理， 掌握验纯的方法。 3从 得失氧的角度了解氧化反应和还原反应， 氧化剂和还原剂。 4培 养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合 及归纳等思 维能力。5使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。 【重、难点】氢气的化学性质 【教学方法】 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化， 学生为主体。 【教 具准备】多媒体电脑一台； 实验室制取氢气仪器一套； 试管；铁架台； 尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；塑料罐；烧杯；火柴；氧化铜。 【教学过程】第一课时 提问一般来说，空气中不含有的气体 有 氧气氢气稀有气体水蒸气 学生回答 引言 为什么空气中一般不含有氢气呢？因为它在自然界中以单质形式存 在很少，主要存在于化合物中。 为了获得氢气，上节课我们用 什么 方法制取了氢气？展示一瓶氢气它是什么颜色什么气味的 气体？ 这属于氢气的什么性质？学生回答氢气还有其它什么性 质呢？ 氢气又有何用途？下面让我们一起来研究。 演示实 验完成氢气吹肥皂泡的实验。提问我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具有什么性质？学生回答 学生活动阅读课本 53 页第一自然段 阅读后由学生回答总结氢气的物理性质 引言在化学上更重要的是认识物质的化学性质， 那么，氢气有什么化 学 性质呢？氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多物质发生化学反应演示实验完成氢气在空气中安静燃烧的实验。 投影 观察思考 氢气在空气中燃烧有什 么现象？产生什么物质？ 如何用文字表示氢气在空气中燃烧的 反应？ 从实验中得出氢气具有什么化学性质？ 播放录相 氢气在空气中安静燃烧 师生活动结合观察思考题及放大的实验 现象，学生回答及写文字表达式， 教师引导学生总结出氢气的 可燃性。 引言是否点燃氢气都能安静地燃烧呢？让我们观察一 个实验。 演示实验完成氢气和空气混合引燃爆炸实验。 学 生讨论 1对比爆炸实验和燃烧实验，在反应原理上有何特点？ 2同样是氢气和氧气的反应， 为何产生不同的现象呢？ 请回顾 第一章学习的爆炸的知识思考讨论。 先分组讨论，然后选代表 回答，教师评价 播放动画演示并解释为什么纯净的氢气与不纯 的氢气点燃产生 不同现象的原因。 引言是否只要氢气中一 旦混有空气，点燃就一定会爆炸呢？ 讲解爆炸极限知识及使用 可燃性气体的安全知识。 引言在实验室，我们在点燃氢气前必 须进行验纯工作，否则易引起爆炸。 我们怎样才知道氢气是否 纯净呢？请看演示实验。 演示实验边演边讲实验室检验氢气纯 度的操作方法及判断方法， 并向学生说明此操作是很安全的。 学生活动学生用笔代替试管模拟操作， 让一位学生上台演示验纯操作 并判断是否纯净。 引发思考若用向下排空气法收集氢气，经检 验不纯而需要再检验时，应 用拇指堵住试管口一会儿，然后才 能再收集检验， 否则易发生危险，这是为什么呢？ 演示实验用排空气法收集一试管氢气，点燃听到尖锐爆鸣声后，将试管 横放浸入水中，让水从试管口缓缓流入，将管内未熄灭的火焰 赶 出，并用纸条置于管口点燃，纸条可燃烧。 提问为什么纸条会 燃烧？说明了什么问题？用排水法收集时，需要这样 做吗？指 导学生阅读课本 55 页注解 小结请学生归纳本节课学习的知 识要点，教师予以补充。 作业布置课本 58页第 2题1、2、3第二课时 引言上节课我们学习了氢气的哪些性质？点燃氢气前为 何要先验纯？ 氢气还有什么化学性质呢？ 演示实验氢气 还原氧化铜实验投影思考讨论 1实验观察到什么现象？2为什么氧化铜会变成铜，而氢气却变成水？ 3在反应中氢 气发生了什么反应，表现了什么性质？氧化铜又发生 了什么反 应，表现了什么性质？ 4氢气和氧化铜两者存在什么反应关系？ 5试管口为何向下倾斜？通过氢气的导管为何要插到试管底部？6为什么要先通人氢气后加热，实验结束后要继续通入氢气直至试 管冷却为止？ 播放录相氢气还原氧化铜实验 结合录相播 放，学生思考讨论上述问题 加热 板书氢气十氧化铜铜十水 置换反应 2020 电脑动画分析氧化还原反应教师边播放边 组织讨论并讲解 板书 2 还原性写在文字表达式上方 用于冶炼金属 得氧，被氧化 加热 氢气十氧化铜铜十 水 失氧，被还原 还原剂氧化剂 有还原性有氧化性 还原反应含氧化含物里的氧被夺去的反应。 小结氢气的化学性 质主要有可燃性和还原性 作业布置课本 58页第 4、5题原生生物的主要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是（)A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（）A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（A、10厘米 B 、20厘米 C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（A、温度低，减少细菌病害BC、温度低，促进光合作用积累D二、实验探究题、30厘米 D 、40厘米）、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、温度低，蒸腾作用弱1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题: 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。（1） 步骤的作用是：。（2） 步骤中酒精的作用是：。（3） 这个实验说明了：。题搞清楚，请2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问你和他们一起去探究。（1） 你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？（2） 针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素的产生有影响。（3）设计实验方案：A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。B、 把甲放在 下培养，把乙放在 处培养。（4） 该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 。