三年级数学下册 两位数除多位数教案2 沪教版 教案.doc
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三年级数学下册 两位数除多位数教案2 沪教版 教案.doc
两位数除多位数教学目标:1. 知识目标:理解和掌握除数是两位数除法的计算方法,能正确地进展除法笔算。通过学生对除数是两位数除法试商方法的探究,培养他们的算法思维。学会“如何确定商的最高位和商的定位。2. 能力目标:引导学生探索和发现两位数除多位数的计算方法。能够简洁、有条理地表达算法过程。3. 情感目标:通过学生自主探索除数是两位数除法的计算方法,感受学习的成功和快乐。教学重点:算法思维训练。教学过程:一、复习引入:列竖式计算:308÷39=1计算 308÷39=735 7 3 9 ) 3 0 8 2 7 3 3 5 2核对计算结果。3讲述计算过程:把39看成40,308里面有7个40,7×39=273,308273=35,35<39。策略说明:两位数除三位数,商是一位数的笔算,既是对前一阶段学习内容的复习,又为本节课两位数除三位数,商是两位数的笔算作一个铺垫和知识的迁移。二、新知探索1. 出示课题:两位数除多位数二2. 出示第1题:足球比赛完毕了,裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员,每个队员能分到几支?1这道除法算式我们上节课已经通过分小棒求出了它的结果。谁愿意再说一说你是怎么想的?132÷11=12支最后每人一共分到12根。110÷11=10 先每人分1捆,拿出110根也就是11捆分给11个人,每人可以分到10根。22÷11=2 再把剩下的两捆拆开,共剩下22根分给11个人,每人可以分到2根。2如果用竖式来计算这道除法算式,你会做吗? 学生试着计算: 1132÷11=12 1 2 1 1 ) 1 3 2 1 1 2 2 2 203验算: 12×11=1324商是几位数,为什么1要写在商的十位上?5表达计算过程。除数是两位数,先看被除数的前两位,用11去除被除数的前两位13,商1,写在商的十位上;1×11=11,1311=2,再把被除数个位上的2拖下来;11除22,商2,写在商的个位上;2×11=22,余数为0。策略说明:学习除数是一位数的除法时,学生也有一个从算理到算法的认知和学习过程,所以,本节课的知识完全可以让学生自己探索和归纳。3. 讨论:“132÷11”与“308÷39”的区别?出现了商是两位数,因为商的前两位够除,所以商的最高位写在十位上。策略说明:同样是两位数除三位数,一道商是一位数,另一道商是两位数,通过讨论比拟,重点突出商是两位数或多位数时商的最高位和商的定位问题。二、稳固练习1. 试一试:300÷20 300÷25 300÷12 300÷371估计商的位数2计算3核对答案4比拟这4题的区别:根据除数与被除数的前两位大小来确定商的最高位在哪一位上。策略说明:四道题,三道商是两位数,一道商是一位数,让学生在计算中进一步感知商的最高位和商的定位问题2. 小结:除数是两位数,先除被除数的前两位,除到哪一位,商就写在哪一位上。3. 竖式计算,并验算528÷22 514÷24 600÷251竖式计算,并验算2核对计算结果复习验算方法:被除数=除数×商余数策略说明:这局部的练习难度有所提高,学生除了要注意商的最高位和商的定位问题,对试商的技巧和能力也有一定要求。这也是除数是两位数除法中的难点