细琢成器精钻为师.doc

细琢成器精钻为师“每个人都要用搞艺术的态度来开展工作，要 把自己所做的工作看成一件艺术品，对自己的工作精 雕细刻。只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品, 也才能经得起人们细心的观赏、品味。”题记如果说教育的原理是科学，那么在教育中的细节 就是艺术。教师是一项培养人的事业，容不得半点疏 忽和差池，一个个教育细节凸显出来的事例是珍贵的 教育宝藏。玉不琢不成器，人不学不知道。只有精雕 细琢的教育，才能培养出社会和国家切实需要的人才, 才能使学生拥有量身定制的人生。身为教育者的我们 无不知细节的重要性，却仍然在错失该注意的细节， 教育艺术难道只是一个遥不可及的梦想？不！一、注重语言的启迪性师者，传道授业解惑也。语言是老师与学生间最 为直接和有效的沟通工具，教学语言折射出教师的教 学艺术和教学水平。教学语言是否具有启迪性，关系 到学生智力的发展；教学语言是否精准，关系到学生 领悟的成效。 教学语言，是攀登教育艺术的第一阶梯。 在数学教学中，教师提问的指向性要明确；我听 过这样一节公开课 比赛场次，执教者为了吸引学生 兴趣创设有趣情境播放奥运会乒乓球比赛的视 频，并抛出问题：“孩子们你们知道咱们的国球是什么 吗？”“你们喜欢什么运动？” 等，学生积极地表达自 己喜欢的运动项目， 这时候教师又问：“如果学校要举 行乒乓球比赛要做哪些准备？”孩子们又畅所欲言地 发表了各种需要准备的流程，这样一来一去时间过去 了 15 分钟，而这大部分时间都在谈论体育运动， 基本 没有学生提到“比赛场次的安排”这一课题上，教师 只好自己赶紧抛出问题，这才引入新课。创设情境不 仅是为了激发学生兴趣，更重要的是揭示课题。如果 教师在情境播放后直截了当地问学生： “如果学校举行 乒乓球比赛要安排比赛场次，你会安排吗？”那么就 不会出现天马行空与课题无关的回答了，要知道孩子 好奇的事物有很多，可是教师作为一个引导者，必须 抓住每节课的教学目标，有的放矢，才不会使一节课 下来杂乱无章，学生是热热闹闹地学了一节课，可是 这热情是在知识探究上还是其他就不得而知了。二、注重揭示数学知识的实质，帮助学生理清相 关知识之间的区别和联系义务教育数学课程标准指出数学知识的教学， 不能依赖死记硬背，应注重学生对所学知识的理解， 体会数学知识之间的关联。注重课堂实效，揭示知识 实质，这是我们攀登艺术教育的第二阶梯。执教六年级数学多年，发现学生总是对圆柱的体 积和侧面积计算公式混淆不清。大部分教师会让学生 背公式。这个方法短时间内能让一部分学生收到成效， 但是时间一久，大部分学生又被“打回原形”继续“乱”。 当学生不懂得运用他们所学到的方法和知识时，我们 总是第一时间把问题原因归在学生身上，认为他们神 形游走，不知所往亦或是缺乏慧根，领悟力低。却难 得细想，是不是我们自身的教学问题。一次对话改变了我。当我问孩子"为什么你总是 记不住？” “是什么时候开始乱的？”学生摇摇头，“刚 开始侧面积的时候我懂得怎么计算侧面积，可是一学 体积后我就乱了”。我顿时恍然大悟，原来学生出现了 知识混淆，根本在于理解不到位，缺乏对比分析。于 是我重新带领学生对圆柱体积和侧面积计算公式进行 推导操作，并着重进行对比分析。课堂上学生发出了 各种豁然开朗的笑声：“原来是这样” “我懂了” 让我明白了：在教学中我们应该俯下身来倾听孩子的 声音，找准问题，切忌死记硬背。带领孩子把知识刨 根究底，学生小小的灵感按钮便开启了。三、注重培养良好的学习习惯，塑造积极的人生 态度十年树木，百年树人。培养学生养成良好的学习 习惯是一项浩瀚而繁琐的工程，非一日能及，我们必 须常抓不懈。这是我们攀登艺术教育的第三阶梯。良好的学习习惯有记笔记、 课前预习、 课后复习， 在解题时，要求 ?W 生做到步骤清晰，格式整齐，这 些是很小的事情，但是坚持下来，你会发现学生良好 的学习习惯对他们有着深远的意义。还要注重人格培 养，让学生懂得生命的可贵，明白君子以厚德载物十 分重要。四、自身素养的提升要做到“精”与“钻” 要成为一个优秀的教师， 我们必须不断提高自己。 继续学习，是攀登艺术教育的第四阶梯。继续学习有很多形式：听课、公开课、讲座、培训但是很多教师在这个过程中总是深感疲惫，少 有教师能在这些学习中汲取到营养，是这样的学习方 式没有用吗？很显然不是。偶然和一名优秀老师交流经验，方知听课也是一 门学问：她告诉我，流水账的记录对自己的业务能力 培养效果是很小的。听课学习是一个听课者提前备课， 带着问题，与授课者进行对比，吸收精华，反思修改 的提升过程。听君一席话，胜读十年书，我忽然间明 白了自己和优秀教师的差距，是输在了精与钻。在学 习深造上，必须做精做细，不厌其烦、反复雕琢，才 能使自己更快成长。每一个教学环节都是由无数的细节组成的，细节 千变万化，需要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用头 脑去思考完善。在教学方式趋于规范的今天，谁能把 所有细节都落到实处，谁能在规范中寻求精进，谁就 是赢家。提高教育质量的过程，是学生和老师相互影 响和前进的过程，让我们认真学习教学理念，反思过 去，重塑未来，完善旧细节，关注新细节。坚持对“精 细”执着，争做教师典范。编辑郭小琴