202X年春五年级语文下册第二单元9儿童诗两首教案1新人教版.docx
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202X年春五年级语文下册第二单元9儿童诗两首教案1新人教版.docx
精选范本9*儿童诗两首课题9*儿童诗两首教学内容第39页第41页教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。预习要求读通诗歌,体会诗所蕴含的感情。学法指导自读、小组交流、边读边想、背诵。教学方法引导学生朗读、看图、理解诗的大意,训练学生在读中有感情吟诵,理解。教具准备学生搜集喜欢的儿童诗。教学课时两课时第一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、谈话引入出示课文童年插图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习 9 儿童诗两首(板书)二、初读儿童诗,整体感知1自由读诗,读通顺,读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。(三)再读儿童诗,交流学习1再读诗,把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗?为什么?预设:我想写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象,如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗,4全班齐读此诗。(四)想象画面,体会情感1教师朗读,学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生朗读,边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。(五)感情朗读,背诵诗1自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。3伴乐,全班一起诵读全诗。生听并读课题。1、自由读诗,要求读通顺,读流利。2、同桌读诗、互评正音。3、再自由读诗,把不理解的词语勾出来。1、指名学生读自己喜欢的诗。3、分组读诗。4全班齐读诗。1、学生闭目想象。2把想象到的画面说给大家听。3学生朗读,边读边体会诗人的思想感情。五、感情朗读,背诵诗。全班一起背诵全诗。作业1交流课前搜集的儿童诗。2学写儿童诗3办儿童诗主题手抄报板书设计9*.儿童诗两首想把小手安在桃树枝上我 想把脚丫接在柳树根上 幻想神奇 想把眼睛装在风筝上 想把自己种在土地上第二课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、谈话出示童年的水墨画图,让学生们回忆童年中的趣事,并选一两件讲给大家听听,和大家一起分享快乐。童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。这节课我们就来学习童年的水墨画这首诗 (板书)。二、初读第二首诗,整体感知1自由读诗,读通顺,读流利。2同桌互读诗、互评、互相正音。3再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。(三)再读第二首诗,小组交流,合作学习。1再读诗,把你印象最深的地方勾出来2指名学生读第二首诗。说你最喜欢哪首诗?为什么?童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗,4全班齐读诗。(四)想象画面,体会情感1教师朗读,学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生朗读,边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。(五)感情朗读,背诵全诗自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。全班一起诵读全诗。生听并读第二首诗。1、自由读诗,要求读通顺,读流利。2、同桌读诗、互评正音。3、再自由读诗,把不理解的词语勾出来。1、指名学生读这首诗。2.说说你最喜欢哪首诗?为什么?3、分组读诗。4全班齐读诗。1. 学生闭目想象。2把想象到的画面说给大家听。3学生朗读,边读边体会诗人的思想感情。五、感情朗读,背诵全诗。全班一起背诵全诗。作业1学写儿童诗2诵读全诗板书设计街头读水浒传的孩子专注童年的水墨画 溪边钓鱼的孩子快乐 江上戏水的孩子调皮教学后记检签记录.