《放小鸟》教学设计.docx

.?放小鸟?教学设计15、?放小鸟?教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟类!教学重难点：重点：识字、写字。难点：有感情地朗读课文。学具准备：课件有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和标准书写;培养学生有感情地朗读的习惯。教学课时：两课时第一课时一导入揭题1.导入：今天，我们学习一篇新课文?放小鸟?。2.板书课题：放小鸟。3.指名读题，齐读题。4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。二初读课文1.自读课文，出示要求：读准字音。2.检查自读情况出示生字词。自由读。同桌互读，互相纠正。指名同桌读。“开火车读提示多音字“着zhe，注意正音。指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。3.再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。4.指名分自然段读课文根据实际情况作出相应的指导，让学生练读。5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?6.出示小鸟，说说其外形。过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢?三学习第一自然段1.自由读。2.学习第一句。指名读。指导朗读：读出喜欢的感情。自由练读。指名读。3.学习第二、三句引读。指名读。指导朗读：读出着急的语气。自由练读。指名读。4.自由选读喜欢的句子过渡：我这么担忧小鸟，接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。四教学生字1.出示生字“闪、“非、“找、“想。2.交流记住生字的方法。3.学生描红。4.练写?习字册?。第二课时一、复习，过渡。1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，如今我想来考考大家，你们敢承受我的挑战吗?2、提出要求：1把词语读准确。2假如能读出词语的意思就更棒了。3、出示词语卡片，学生朗读。翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗?忽闪忽闪的眼睛得意 非常得意 非常得意 特别得意着急 焦急一动也不动“一动也不动的样子该是怎样的?谁再来读谢谢你二、学习课文第一段的第一句。1、读题过渡：这节课继续学习放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢?小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢?2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“画下来。3、指名读一读自己画出的一句话。4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢?5、点出“非常得意并读好。你从哪些词语看出来的呢?随学生答复，点出以下词：A 绿色的 黄色的 读好，小结：它的颜色很美，说明很得意。B 一闪一闪的 它的机灵也让你觉得得意。6、这样的小鸟你喜欢吗?请你读得让大家都喜欢它。指名读、齐读7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只的眼睛，非常得意。8、请你再读一读，这句话中的“非常得意还可以放到哪里?过渡：这么得意的小鸟，假如你有了，你会怎么做?让学生自己谈谈可是小作者为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。三、学习第一段的2、3句和第二段。1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。3、学生交流，根据交流随机学习这两段。一第一段的最后两句1、出示：我把它放进笼子里，不知道怎么办才好。2、点出“一动也不动，这个词告诉我们小鸟怎么了?不吃也不喝3、看到小鸟这样，小作者心里怎样?点出：着急4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢?根据学生答复，点读课题。5、你看到小鸟这样，着急吗?请你把这种感觉读出来。指名读出示的两句话，齐读。过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。二学习第二段1、随学生交流，随机点出：叫起来 叫唤。2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好似是在对小鸟说什么?1出示：妈妈在窗外叫唤，好似在说：“ 2她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做?出示：妈妈在窗外 叫唤，好似在说：“ 3、小鸟朝着窗外叫起来，好似在说：“ 出示：小鸟朝着窗外 叫起来，好似在说：“ 3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样?读句：那声音听起来多焦急呀!4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢?随学生交流，读题。5、小结并指名朗读第二段。注意提醒想的话只能让自己知道过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。板书：爱并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到快乐吗?四、学习三四段齐读三四段，强调正确的读书姿势。过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样?谁来把它的样子说给大家听?你可以仿照刚刚学的一段来说。再次出示第一句六、说说小鸟的样子。1、指名用自己的话，说说书上的小鸟的样子，老师适当指点。2、老师这里还有很多美丽得意的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它的样子说一说。板书设计：放小鸟爱:第 7 页