二年级数学上册 3.1认识角导学案1 青岛版 学案.doc

数学二年级上青岛版导学案1课题 信息窗1认识角信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进展手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？问题，展开对角的知识的学习。课型：新授课。学习目标：1使学生初步认识角，知道角的各局部名称。2初步学会用直尺画角从一个点起画角。学习重点：1.知道角的各局部名称。2.初步学会用直尺画角从一个点起画角。学习难点：用直尺画角从一个点起画角。学习方法：谈话法，讲授法，练习法。学习时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。导学案：一、谈话导入:师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多-学生：观察剪好的五角星。师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？小组讨论提出问题可能提出的问题有：1、哪里还有角？2、什么是角？二、学习新知：师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？学生：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。演示角从实物钟表、三角板、扇子中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。学生：理解角，认识角。师：你能给角的各局部起个名字吗？学生：学生给角的各局部命名。教师小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做一个角吗？学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。三、认识直角：出示情景图师：你能指一指图上其他的角吗?学生：到情景图上找角。出示：显示在实物中抽象出来的角。学生：观察并再一次认识角。师：观察这些角，你能发现什么？学生：小组交流：学生可能发现：1这些角有大有小。2第三幅和第四幅图中的角形状一样师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。教后反思：本节课学习时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经历说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。