二年级数学下册 第7单元 万以内数的认识 第2课时 1000以内数的认识（2）导学案（无答案） 新人教版 学案.doc

第7单元课题：1000以内数的认识2课型 ： 新授探究课 课时： 第2课时 使用说明及学法指导：1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、进一步感知一千。2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。学习难点：用算盘表示数。教法：引导启发。学法：观察、思考、操作。教具准备：点子图、算盘。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标一、独立尝试预习自学课本77、78页内容。二、复习并检查温固，多媒体或小黑板出示。1、10个一是 ，10个一十是 ，10一百是 。2、读出下面各数，并说出每个数的组成。 356 608 800 1000三1、引入课题：今天，我们将继续学习1000以内数的相关知识板书课题：1000以内数的认识二2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流导读探究一、教学例3。、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？、你是怎样知道的？一百个一百个地圈，有10个一百，所以是1000。、你还有什么发现或问题？分组讨论。、同学们根据发现，小组讨论交流。10个一百是1000。900和100合起来是1000。1000里面有 个十。二、教学例4。前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比拟方便的工具，那就是算盘。1、 介绍算盘的历史和现在。请同学们说说你知道的算盘的知识。算盘，是我国创造创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上创造算盘最早的国家。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢送。2、 算盘的构造。让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘的各局部，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些局部组成的，你能说出它们的名称吗？边讲解边板书算盘各局部的名称。算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠，梁下面的五个珠子叫“下珠。3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三位是百位教师边说边在算盘上贴出“个、“十、“百，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个、“十、“百。说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁表示记数。一个下珠表示1，五个下珠合起来就是5；一个上珠就是5，两个上珠就是10， 0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1-9。注意：5一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。10不用2个上珠表示，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进1。4、介绍算盘拨珠的方法。A、认读算盘上1到9各数。B、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作边拨边讲。拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。学生试拨食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。学生试拨中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。学生试拨5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1-9各数。6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。学生试拨563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助。7、总结在算盘上拨数的方法。、在算盘上拨数，先定好位，任意选定某个档为个位，然后依次左进位为十位、百位、千位等。在从高位拨起，一位一位的拨，0用空挡表示。、再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，某个数位上是0，用空挡表示。8、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。1教师拨入数二百六十三，问：这个数是由 个百，几 个十和 个一组成的？怎样读？怎样写出这个数呢？2学生先尝试读写，然后指名汇报写法。小结:从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3.三稳固练习：1、“做一做。在算盘上拨出下面各数。、学生独立拨一拨。、指名拨数，其它学生在下面拨，检查自己拨得对不对。、说一说：拨数时要注意什么？2、“你知道吗？3、读出下面各数，并在算盘上拨入各数。306 472 892 721同桌合作完成，一个学生拨数，另一个学生检查。4、先拨一拨下面各数，再写出来。五百零九 八百零一三百九十八 四百六十五百零五 七百零九独立完成后，指名在大算盘上拨数。四、课堂总结：通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、 在算盘上拨出110的数 2、 试着拨一拨194 701 203 6083、 在算盘上呈现17，指导学生读数。4、 在算盘上呈现254，指导学生读数。5、 在算盘上呈现180、309、600，指导学生读数。6、 认识算盘上表示的10、100、1000。在算盘上任意拨一个三位数，并读出来。算盘歌： 小算盘，小算盘，四边框，四边框，框里装着档和梁，根根档上窜珠珠，真得意，真得意，梁下一珠就是一，7、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。 185 800 1000 四、合作考试拓展作业1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流1、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。608 223 700 185360 820 605 10002、先拨一拨下面各数，再写出来。五百零九 八百零九二百三十七 四百三十七百二十五 七百零七3、游戏性练习。一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进展。看哪一桌同学读写的数最多。4、思考：算盘上的2颗珠子可以表示多少个不不同的三位数？请全部写出来。五、预习：课本第80、81页练习十六中的515题相关内容。六、板书设计： 1000以内数的认识二10个100是1000900和100合起来是10001000里有100个10一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。教学反思：