【工作总结】主动体验音乐教学工作总结[1].docx

第 1 页 主动体验音乐教学工作总结1 特征码 mKbVJSVACfxbSSJWswuV 一、研究概况： 1、课题研究背景 新课程提出了“以人为本”的教育理念。教师在课堂教学 中以学生为主体，运用恰当的教学手段，形成有效的教学互动， 才能达到良好的课堂教学效果。音乐新课程倡导“以审美为核 心” ，其中反映了“以人为本”教育思想，是以直接关注“人” 的发展为根本目标的，因此，音乐课教学中教师应把握新课程 理念，把握课堂教学规律，引导和激发学生的审美情趣，提高 审美能力，最大限度地开发学生的心智潜能，使其健康成长。 “主动体验”音乐教学模式就是在这一教育教学目标的前提下 进行构建和实施的。 2、模式的具体操作过程主要包括四个环节：创设情境聆 听感悟表现创造拓展延伸。 模式的研究，主要以音乐课堂教学为载体，通过恰当的教 学手段和方法，使得音乐教学呈现出循序渐进的过程，力求实 现音乐课堂教学中：以兴趣出发，激发学生音乐学习的渴望， 第 2 页 进而引导学生感受领悟，保持探索音乐学习领域的持久的学习 兴趣，开发心智潜能。 3、课题研究的实施过程：课题实验目标的研究共分为两个 阶段： 第一阶段:20XX 年.7-20XX.8(目标:理论与实际相结合，形 成课题模式进行实验） 第二阶段：20XX.9-20XX.7(目标:在实践中总结得失，进一 步落实课题目标） 4、课题研究对象：七年级学生，总计 400 人 5、课题研究的方法:主要采取行动研究法 二、实际效果: 从学生方面说: 1、学生学习的状态变“被动”为“主动” ，乐于主动倾听 和学习音乐。 创设情境营造学习氛围的教学方式突出体现了其教学优越 性:在短时间内及时有效地调动起学生学习的注意力。如在讲授 广东音乐之前，教师围绕授课内容，利用多媒体呈现出与内容 相关连的视频：播放中央民族乐团在维也纳金色大厅的实况演 出，视觉与听觉的冲击顿时为学生带来美的享受，激发起学生 学习了解倾听广东音乐的愿望，使得学生的课堂学习主动性增 强。 2、学生学习的方法变“肤浅”为“深入” ，乐于主动深入 第 3 页 体验音乐。 音乐艺术，是一门听觉艺术。聆听音乐的感受可谓是仁者 见仁，智者见智。初听乐曲（或歌曲） ，学生往往凭借直觉印象 及个人喜好来评价其好听或是不好听，速度快或者慢，情绪是 忧伤或是喜悦，而很难另有说法，或者是感到无从说起。然而， 教材中每一部音乐作品的选编都有其典型性特征，能够深入体 验这些作品，正是提高学生审美能力的有效途径。在教学中， 教师只有在充分聆听并把握音乐作品的基础上，才能恰当提出 问题引导学生体验音乐细节的微妙之处，如： 民乐合奏曲江南好开始部分教师设计问题提问：“你 听到了哪些声音？这些声音是由哪些乐器模拟演奏的？它们分 别是用什么样的演奏方式来表现的？”由于这些问题的设计， 教师能够有效地引导学生关注到乐器音色、其演奏技法及整体 的听觉印象,进而通过速度、节奏特点来体验音乐语言的表述方 式；第二部分在分析音乐速度逐渐加快，力度逐步增强的基础 上，引导学生体验到音乐情绪及色彩的变化、感受扬琴音色的 变化，进而了解其丰富的演奏技法。 又如：在介绍吹打乐龙腾虎跃一课中，教师精心选取 不同鼓声的片段欣赏，从其音色对比，敲击方式，及配器的层 次上引导学生感受激越热烈的气氛。教师在某一乐段中关于鼓 的描述是这样的：各种鼓敲击鼓沿儿的演奏以及竹板有规律的 声音，形成了一段富有个性的音响背景，同时更加突出了大鼓 第 4 页 雄浑粗犷深沉激越的声音。娴熟的排鼓演奏声音清脆悦耳，节 奏鲜明轻快，华丽流畅的鼓点一气呵成，呈现出一段色彩绚丽 的听觉效果，加之人声应和更是锦上添花，增添了喜悦的情绪。 各类鼓声完美融合、交织错落，使得此乐段的演奏声部清晰， 张弛有度、层次分明。因此，教师只有在充分聆听并有所感悟 后，才可能精心选取到特色片段进行欣赏并设计出有效问题， 从而调动起学生的积极性，其次，教师感性的语言描述将会引 导学生发展乐思，发挥想象力创造力主动欣赏，深入地体验和 感悟音乐。 3、学生学习的效果变“胆怯”为“自信” ，乐于主动参与 合作表现音乐，对音乐学习表现出极大的兴趣。 自信，是学生学习的动力，在课堂提问及练习中，教师及 时的肯定和鼓励，将会增添学生学习的信心。教学中面对学生 唱歌跑调现象（见教学叙事让飞扬的歌声伴随心灵成长中 案例） ，积极引导和鼓励，最终学生树立起了学习音乐的信心， 没有因为“跑调”现象而对音乐课望而生畏。 4、对教师而言：因为教学方式的改变，引起学生学习状态 的改变及课堂学习效果 第 5 页 果的改变，由此反过来促进教师反省自身，充实提高业务理论 和专业技能，实现教师专业成长。 三、研究结论： “主动体验”音乐教学模式在音乐课堂教学中的应用，体 现了教师以人为本、以审美为核心的教育教学理念，模式遵循 循序渐进的教育教学规律，以必要的教学模式和教学方法由表 及里、由浅入深地引导学生掌握一定的学习、鉴赏音乐的方法， 激发学生对于音乐领域学习探索的兴趣，增强了学生学习音乐 的主动性，并且通过音乐实践活动培养了合作探究意识，从而 达到了高效低耗的课堂教学效果，确实提高了学生的审美情趣、 音乐鉴赏能力，开发了学生的心智潜能。 四、问题讨论： “主动体验”音乐教学模式适用于音乐课不同课型（唱歌 课或欣赏课）的研究和实践，在教学中我更多偏重于音乐欣赏 课教学的实验研究。因为，随着学生生理、心理的快速成长， 七年级学生面临着变声期的不适应，自我意识的急剧增强，逐 渐不愿意开口唱歌，因此，教学内容也应据学生实际情况而作 相应调整。唱歌课课型不再成为音乐课的主要课型，而欣赏课 则以其创作题材广泛、体裁多样、配器丰富、表现形式新颖多 变等全新的视听效果而越来越受到学生的认可。 因此，我想：在中学音乐课堂教学中，此模式在运用于唱 歌课的教学时，则可以在“主动体验”模式下，更多加强声音 第 6 页 音色训练、气息控制、歌曲艺术处理及多种演唱的表现形式上， 在实践中对比、强化人声演唱的不同效果，并尝试适当的教法 和学法，提高中学生对唱歌课的兴趣及演唱水平。