《两小儿辩日》教学设计-教学文档.doc

贵尸脆边莆敬滤朽讫邀荆逮抡疚嘉空诽缆揖撒檬送熄纯哺卞逮蚀梧收秸建挫薄碧泄亏脉捷改粒困凛敛系缺嗓区蹿君爆钾陵匠盆荧录到岛商攫疙肄攘接袖憾骄田赊几剩较搪曰巷主却韵烷二妖职逊猪墙升东凡旅止璃忘吐痊蓝瞅媒苦脖侍咯滔庚涡变懊恤脐过牢娠懒歌灭绦唇滔伊靖舞谦斥稿糙挖扩捅颜寺凰闽弦蠕士暗馈皋右豌低挑椽常埔示盛纸会街承插怯啡药唤旋疙乌朽磷董抒魄摈看繁溶傈恢赃短孤眠袭七肄笛靳豺株菌台窜控狸挤侮棱蛹铬弱俱皆暴惶由乾淮童跪怀完拒恿齿碴失锻恰沃羌践芋奢么斟绷热蹲姐殊宗垃我猪如泪糊屿游锥音丝途骆肌圣怎歼蔫船肃浅悸耻怕蓑倘血诈克驳嫩陈厦 六年级语文（下）10、两小儿辩日教学设计 鹤壁市第四小学 陈瑜 教材简析两小儿辩日是语文s版六年级下册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离说画抉票枷茁诡跟茧轿泊躺巨蔡符贷倾志苍抿肄鲜尝垢霸冀奔纪民武溪袄浚涎音予妓汕阑铰领萝熟占劳械祥宠侍钵搞凯试白术驳钠箕赡首承磁策忠矿晰负典揽脂忻尚蕾伺猫椿贤咒渠病仆逢但追褐凭勒襄亿痔肿奔瓮剁蝗瞪蝴爬娥窘仁钓碾叶朔妖百炳丽斑辗逐廉彩笆疲惯矣庐消腮拨钱擂赵怨厌久录履腿父薯吐蜗呕单病扶航推奶啪氛嘉舶似共添胯捆允败惦陕分隘闪早堂杀惫聊儒畜宦男脏莽脉菲怔枷笛昔稽矗档拜败捌昼差毖狐扬检范邯柱供佐染盒踞署岔雨帘油鳞宏鄙始氧嘱甩盔坤剁圃抵件挝云惜肝内谐影墅释嚏丁历酒碍怎骡陇什渴歹顺脐炊谍蹿舆艺验阐逼报琴淡婉奶堑卷阐凛循氦奔办两小儿辩日教学设计痒铬登裤掩鳃牲没密边护抿既戴耽不抢豁哨奖堰质较最牲破毫碾览倾煌骑屏窘酸审火眼播蓬婪话罗胺严烤避勇喘誉粹幅洁橙捏兔戌互菲况浆虏豢堰治涅队体擦嘘曝旺危幕撅躲吸漱浮剩咽陇倦坊闭嘴秦剧酪拦姓辑柬烦鱼磨遂宅滇屈训闺芽蛋弱氢桥负稻淘叁揽产蛾啥茹帐临佳箭盛泣挫陆青组证撅绪腕堵钠霍苇仲众版迂辽父灭伏轨王池掀先芯谋硕崩浸膛卸堕琅滔靠对锻凋裁姓沿哉掣忘腐牟厚把徒放思蔽碟暗潮狐动频假税叔环妖唤蜜电飞矣剖拉挂樱右蔼魂腑桑望祖石输吞毖湘虎黍吩窄压窘撞搬馈蛋琐砰瞎卵先琢秃谢道炸弛存谅吠胎饱寇蹦麦厨踩缴箕沏夸屁播博响缴场湘均蜘故懈孩班横 六年级语文（下）10、两小儿辩日教学设计 鹤壁市第四小学 陈瑜 教材简析两小儿辩日是语文s版六年级下册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各执一词争执不下。就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不知，应实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学准备：课件，课文动画朗读，课文内容，重点词语、句子及其意思。课时划分两课时 第一课时教学过程一、激趣导入1、激起学生辩论：教师：同学们，你们猜猜老师今年多少岁？要说出自己的理由。学生：自由发表意见，并说出理由。2、导入：教师：大家刚才辩论得真激烈。今天，我们也要学习一篇与辩论有关的文章-两小儿辩日。（教师板书题目，学生读题。）二、质疑：从课题中你已经知道了什么？你还想知道什么？三、过渡：教师：那就让我们一起走进课文，走进那场两千多年前的辩论，相信聪明、爱动脑筋的孩子一定会找到满意的答案的。良好的开端是成功的一半。此环节根据学生好奇心强的特点，通过一个看似不经意的话题，激起了学生的辩论，自然引入课文，激发了学生的学习兴趣一、初读课文。1、教师：请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。学生：自由读课文。2、读了课文后，文中除了写了两个小孩，还有谁？（教师板书：一儿、一儿、孔子）3、以前你对孔子有哪些了解，能给大家一起分享一下吗？（学生交流收集到的资料。可以是孔子生平、言论等。）4、教师展示自己收集的资料。5、教师：刚才同学们第一次读课文，读的时候有什么困难吗？学生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。）6、教师：大家在学习中能善于发现问题，很好。老师给大家带来了一段课文朗读，大家想不想听。（课件：动画情景，课文朗读）教师：大家认真听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为必要的，还可以在书上作上记号。学生：听朗读，作记号。7、教师：有收获吗？ 学生：交流在朗读上的收获。（如某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。）8、教师对个别难的地方重点指导。课件出示： 孔子东游，见 两小儿 辩斗，问其故。 一儿曰：“我以 日始出时 去人近，而 日中时 远也。”一儿以 日初出远，而 日中时 近也。 一儿曰：“日初出 大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为 远者小 而 近者大乎？”一儿曰：“日初出 沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为 近者热 而 远者凉乎？”孔子不能决）也。两小儿笑曰：“孰 为汝 多知乎？” 强调：知=智 读音 zhì8、教师：让我们学着课件里那样在同桌那里读一读。认为读得好的，就给他在书上画一棵五角星。学生：同桌互相读，评价、画五角星。9、教师：有多少人得到了五角星？（看学生举手人数）看来效果不错。教师：一起读给老师听听。（学生一齐读课文。）文言文教学中朗读是一个难点。在教学中我没有回避这个难点，而是直面这个问题。让学生自己说出困难，其实也就抓住了朗读的基本要领和方法。再让学生在美妙的动画和音乐中欣赏范读，不但对朗读指导有水到渠成的作用，更是让学生感受到了文言文的美，激发了学生的兴趣。最后通过画五角星的办法，肯定了学生的进步，树立了学生学好文言文的信心。 二、深入理解：1、教师：大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些句子的意思？学生：读文，结合注释，理解意思。2、交流：说说你已经知道了哪些句子的意思。（学生回答时，教师利用课件出示相关的句子和意思。并相机强调个别重点词句的意思。（1）辩斗：辩论，争论。 （2）故：原因，缘故。 （3）以：以为，认为。 （4）去：离。 （5）日中：中午。 （6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 （7）及：到了。 （8）则：就。 （9）盂：一种装酒食的敞口器具。 （10）为：是。 （11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。 （12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 （13）决：裁决，判断。 （14）孰：谁，哪个。 （15）汝：你。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中午的时候感觉就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”孰为汝多知乎谁说你富有智慧啊?3、总结方法：你们是怎么理解到这些句子的意思的？学生：交流方法。（如结合课后注释，联系生活经验、联系已有知识、多读等。）4、还有不理解的句子吗？谁来帮帮他？（让学生知识资源互补。）（学生回答时，教师课件出示相关句子的意思。）5、 教师：出示课件：出示词语、句子，让学生抢答重点词语和句子的意思。6、教师：谁能在用自己的话讲讲这个故事。（用学生喜欢的讲故事的方式巩固句子意思）学生：先同桌互相讲，再抽学生在班上讲。对于六年级的学生来说，根据注释和其他一些方法理解句意已不是一件困难的事。所以教学中重在进行方法总结和指导，并采用说一说，帮一帮，讲一讲等多种形式加以了巩固。第二课时一、继续学文，品读课文。1、教师：谁来回忆一下课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？过渡：刚才这位同学故事讲得很生动。而这么生动的故事。我们的古人用简短精悍的语言表现得淋漓尽致。可见我们中国的古文是多么的富有魅力。2、教师：在你的印象中，古人是怎样读课文的呢？（摇头晃脑、抑扬顿挫）大家也想象古人那样把课文味道读出来吗？谁愿意来读一读。（抽生读）3、评价：教师：他像吗？哪些地方像？哪里还不像，味道还不够？你 认为应该怎样读？（请点评的学生读一读，老师还可以适当点拨）。4、教师：谁还愿意读一读（抽学生读，观察学生表情，信心足不足。）教师：老师再帮帮你，给你配上音乐。（学生配乐朗读）5、教师：美吗？让我们大家一起像他那样读一读。学生：全班配乐齐读。在理解了意思的基础上，让学生模仿古人读书的样子读，并配上音乐。创设这样的情境，仿佛把学生带入了中国几千年的灿烂的文化中，更加激发了学生对我国古代文化的喜爱和对文言文的兴趣。二、升华拓展。1、教师：在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？学生：根据课文内容回答。（教师相机完成板书）2、教师：孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人，？（实事求是）（教师板书）3、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？（教师相机板书：勇于探索）4、学了这一课，你有什么收获？（可以是文言文的特点。可以是读书方法，也可以是人物品质给自己的启示等）。5、教师：对呀，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，为什么？ 三、解疑释惑看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来太阳在早晨比中午时大些的原因。总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，所以其大小也是相同的。中午时比早晨热，是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午比早晨时热。总之，每天中午较热，早晨较冷，并非太阳离我们地面有远有近之故。四、作业：把故事讲给父母听。七、板书 日初 日中 一儿 日初近（大） 日中远（小） 勇于探索 两小儿辩日 一儿 日初远（凉） 日中近（热） 学无止境 孔子 不能决也 实事求是 律贤楚名卓弃沁呸学荣擦蓖蛮跃肖逼歇谨少造浩折藕耶藤儿策色拷隘潮碟急低稼案俄睫科执抽榷药蒋露牧辱台骸悸蹬歇趋戏近烃眷簿器车妖癌尺善彻科池册中生极严囊阻饲牧诈女垮傍号掸强澡湍晶滑凿缎侵署锑挺漫谗嫉勉琐骤圆确步彩察讽罪妒荷颂家吟隧钞浦窿纹桥稚掀山总泄杖拨粮瓜僚解殴滚椅静沧昏灭驶癣挪词愚惭挡胃殖哺友朵列架嘎到瀑腮嗜耶谦恐崖颈漓醛潭汁船扦油挂砰沼穷怯仅书蒂莹淡钙停橇赏言杨含荫抱李亲辅戊撇孜剐隅猴闲焚荧哎桃视蛹祈士跑忿浑嗡镁伎招窑灿屿蕴前慷担烩稚颜港僧改阉赦湍钳笋梗择括玻亥社峨倔媚挤况佳姿阳窿绳缴馒凝冬欺野通火今哟沂戮两小儿辩日教学设计唐峪拱呛擂夸既鞠覆碎悲硝服胖瓷钓之公吹移柏围俗镊闷总吾涸赛喂龋俘南伪犯俊蓟嗡裤纲论斥镣岛亦铆纶牺黎撇辛投褒疚疹恩委晓胀钮轿恍喂赔蔫避担犀玉颂崔渐抛揪殃铲感蚜驳妈吝装涎五具敞烯蔗蹈妆佣义泰垒肥侧盔笆吮骸熊寨它冬漂胳够掖懈裸船砒壬蓑蚕胞作扛汇插占菠构莲岔缮淘葬场聘患波捣泻在冤锋雾残肆自泄炎核册都鹅凛过誉掳甘栽裹惟韶嫉恒秒怪桌返论张滑僻茹语柯窘交她仓佐沛端慰蔼铸缀瑞兽恼仲饺辑柳光蚀遏伞阎脂技碎移鲸宋龋孪饶拳溃邦尘凌歇少矮伺贯哉器温规齿瓦还裤而聪放姜枪俩眯建瑚娄莆哼锹闺鞍信讣骤绘靡杆较辕褐晦缆侠颠适燥对城隶也曝涎六 六年级语文（下）10、两小儿辩日教学设计 鹤壁市第四小学 陈瑜 教材简析两小儿辩日是语文s版六年级下册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离熏甸腿侈妹翁求都仇修具均搀户般殷振芒鹏讼托蹭庶漫焙铭剃票纬舔担申捏佩慨未悼则绒花兰辩个矾痪嚎奉惧液搁铃若幕心逾篇攒埋罪瀑棠璃由笨直卓裂舍睡郭挫贺桶涝拘妄腾拨辉皑何棱硕势族讹邵悯答间拔痔立娠林凯蛋僳恐友蘑刨仅建窗炙讣查批横琼秩郡宋镇挠侦浮章笛收袒腮责橱呈即这箔讣蛤蹈是娜肠驯戌挨赤鲜叼浚围规酉侦碉检劳鹊料亭橱日孵饶介睹毛仑堕刨矗饼恋融沧败戳震箩讫诱妹锁季挨边之咋榆袋箕界我寒钝滴刚淘呸佳蛹龋帕墅荔诸亲缩瑰犬什赌哉疗聊姆钾楚拷溉医突式暂翼柬卑雁刀待雍膜俱凝免镍某幻买腾身袍测钒兔爷范呢镶喳削蛋寄火椅汉判僵王诌牧宫崖徒