江苏省大丰市万盈二中九年级物理下册《电磁感应发电机》教学设计思路 苏科版.doc

电磁感应发电机教学设计思路 本节课的总体设计思想是通过探究活动培养学生各方面的能力。在探究中掌握相关的知识技能。在课堂上分别通过观察“磁生电”现象，探究感应电流产生的条件，探究影响感应电流的因素，以及观察手摇发电机这四个活动，让学生掌握以下知识技能：知道电磁感应现象及感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关，知道发电机的工作原理，能熟练应用控制变量法解决相关问题。本人在教学中注重了以下几个方面。一、注重兴趣激发 充分挖掘学生的学习潜能要想最大限度的调动学生的思维和学习自觉性，使学生能够独立学习，主动发现。就必须最大限度的激发学生的兴趣。本节的引入是以实验的形式。让学生通过观察“磁生电”这一实验，从一开始就知道磁能生电。在设计实验时，没有用发光二极管，而是用手摸的方法。当学生有了触电的感觉后，感到很惊讶。因此也就产生了探根求源的强烈愿望，顺利的把学生引入到对相关知识的探求上来。观察手摇发电机实验时，让学亲自体现。当学生手摇发电机之后，看到灯泡发光时，想知道发电机工作原理的迫切心情并油然而生。这种做法可以让学生立即产生兴趣，能够增强学生的求知欲，激发学生的激情。二、重视交流与合作 充分发挥学生的主体性探究合作学习要求学生在学习过程中把个人思考与同伴合作学习相结合，个人思考是开展同伴合作，小组讨论的基础，开展合作学习的活动不仅仅是为了认知，还为了培养训练学生的合作意识和技能。在活动中让学生展开讨论，提出构想，加以设计，再相互交流。本节课的教学重点是探究感应电流产生的条件，这一实验的方法切入口较小，学生不易发现。我通过让学生先阅读再讨论的方法让学生很快知道了实验的方法。该实验的操作、记录、分析、讨论、总结全部是由学生合作完成的。在后来研究感应电流方向与哪些因素有关的实验时，我把整个实验的设计、操作、记录、分析、讨论、总结等整个活动的全过程全部交给了各小组去完成。通过讨论有助于培养学生分析问题的能力，通过合作有助于培养学生团队合作的意识，通过交流充分发挥出团队的力量。从而充分发挥了学生的主体性。三、注重能力培养的多元化 全面提高学生的能力新课程理念应注重让学生体验科学研究的过程，要淡化对学生定义化、概念化和公式化的要求，要注重对学生全方面能力的培养，包括动手能力、观察能力、思维能力、语言组织能力、相互协作能力、分析概括能力、自主学习能力等等。在本节课中我始终把能力的培养放在第一位。比如关于两则信息快递，我没有通过讲授的方法向学生介绍，而是制作了一张幻灯片，在课本信息快递的基础上做了一些补充，使其更加完整。让学生很快就知道了，为什么在该实验中不使用电流表，而使用小量程电流表。这样做能提高了学生自主学习能力。两个探究活动的设计、操作、记录、分析、讨论、总结完全放手让学生完成。这能够提高学生的分析能力、动手能力、概括能力，语言组织能力，以及相互协作能力。包括课堂小结，我也让给了学生。这样能够让学生觉得学有所得，起到前后呼应画龙点睛的效果。同时也在一定程度上提高了学生的分析、概括、整理、总结能力。四、注重人文教育 有效提高学生的科学素养在课堂上通过幻灯片，让学生阅读奥斯特和法拉第的相关材料，了解相关的物理学史，这样能够拓宽学生的知识面。通过法拉第长达10年的艰苦研究，来增强学生的社会责任感，培养学生执着的科学探究精神。另外通过该内容的介绍在一定程度上建立了学生逆向思维的意识。关于电动机的引入，我介绍了生活中的用电来源，电磁感应现象的发现给人们带来的影响，以及我国的几个大型发电站。在一定程度上培养了学生的发明创造意识。让学生认识到发明创造对人们生活的影响。认识到一切发明创造的基础是科学探究。五、注重探究过程的规范 形成良好的科学探究习惯在探究感应电流方向与哪些因素有关的实验中。该实验用到的方法是控制变量法。课本上没有提供实验的表格。为了便于总结，为了培养学生良好的科学探究习惯，我设计了一份表格。六、注重探究式教学，重视学生的终生发展。物理新课程的学习主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。本节课的主题就是四个探究活动，而这四个活动我都放手让给了学生。这样能使学生在课堂上保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确、真正体会到成功的喜悦。意义不能给予，只能是发现。发现的过程也就是物理素养形成的过程。形成物理素养是学生能够终生发展的必要条件。至于在整节课的设计上，我觉得有以下几个方面做的不到位：比如在探究感应电流产生的条件的活动中，学生是通过阅读课本上的文字、图、表，再加以讨论才知道，感应电流产生的条件取决于电路的闭合情况和线圈的运动情况这两个因素。如果不阅读课本，要求学生设计实验，学生根本就无从下手。那么怎样在课堂上比较自然的把学生的思维引入到这两个因素上？我到现在为止还没有找到好的方法，希望各位同仁、专家给与指导。还有在探究影响感应电流方向因素的实验中我提供的那份表格，其实该表应该让学生来设计最好，但我还是没敢让学生设计。原因是在过去的教学中忽视了学生这方面的能力培养，怕学生的设计能力够不到，所以在今后的教学中我们应该注重学生各个方面能力的培养。另外在合作探究的形式上本人也觉得过于单调，整个合作探究的形式都是通过讨论的方式，不知道各位有没有其它的方式，请大家给予指导。谢谢大家！3