[小学三年级语文下册她是我的朋友]小学三年级下册语文书.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学三年级语文下册她是我的朋友小学三年级下册语文书 （三班级（语文）课文她是我的伴侣课文写的是战斗时期的一个（故事）。我为三班级师生整理了语文课文她是我的伴侣资料，盼望大家有所收获! 学校三班级语文下册她是我的伴侣原文 我听说过这样一件事。 战斗时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名（儿童）当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 四周医院的医生和护士接到消息，带着抢救用品快速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会由于休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的（血型）。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告知这几个孤儿，假如他们不能补足这个小姑娘失去的血，她肯定会死去，问是否有人情愿献血。 一阵缄默后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。 "噢，感谢你。'医生说，"你叫什么名字?' "阮恒。' 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。"疼吗，阮恒?' 医生（问道）。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开头哽咽并再一次试图用手掩盖他的苦痛。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音劝慰他。男孩立即停止了哭泣，似乎刚才什么事也没有发生过一样。 事后，医生对四周的人说："他是以为自己就要死了。他想准会让他把全部血都给那个小姑娘，好让她活下来。' "但是他为什么情愿这样做呢?'有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说："她是我的伴侣。' 学校三班级语文下册她是我的伴侣同步练习 【课业设计】 一、我会写 炸(zzh)型(xngxn)输(ssh) 二、我会比 炸()酒()输()掌()咬() 昨()洒()偷()拳()狡() 三、依据课文内容选词填空 抽泣抽泣哭泣 1、他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止()。 2、过了一会儿，他突然()了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。 3、他持续不断地低声()。 【力量迁移】 过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。"疼吗?阮恒?'医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开头哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 1、词语积累 这两段话中有关"哭'这一意思的词语有_。我还知道一些与"哭'有关的词_。 2、阮恒试图用手掩盖他的苦痛，他有什么苦痛呢? _。 3、认真体会阮恒在献血过程中的神情、动作的变化，我发觉阮恒内心的苦痛是越来越_。既然献血如此苦痛，阮恒仍旧坚持，从中看出他是一个_的孩子。 【挑战奥赛】 课文中描写阮恒献血时的神情，动作的变化多生动呀!你也能试着用一段话来描写一下人物的神情与动作吗? 学校三班级语文下册她是我的伴侣说课稿 一、说教材 这篇精读课文写的是战斗时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说"她是我的伴侣'。课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述，生动地呈现了他为救伴侣而无私奉献的优良品质。 二、说教学目标 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字，把握"孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、竭力、轻柔'等词语。 4、有感情地朗读课文。 5、教学重点、难点 教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的简单心情;连续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。 三、说教法、学法。 (一)建立以同学为主体的课堂教学。 在新的（训练）理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让同学体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的简单心情;又要让同学"连续练习抓住课文主要内容。'课堂上要体现同学自主探究、合作学习的训练思想，同学的共性和力量得到比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让同学成为学习的仆人，圈画、思索、争论、汇报、.表演. 加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让同学在自由、宽阔的空间得到比较充分的进展。 (二)关注同学的素养进展，培育同学的学习力量。 我们要把学习的过程还给同学，主要还得交给同学学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注意教给同学学习的方法。比如，在引导同学抓住阮恒献血时的神情、动作的（句子）体会他当时的内心活动时，我以课后思索题3为切入点，运用多媒体课件，引导同学学会通过抓住关键词提出问题、查找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导同学学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的（学习方法），再加上宽松的学习环境，同学学习起来才会（爱好）盎然, 汇报沟通时，才会争先恐后，一个个思维的火花才会在课堂上闪光。 (三)让同学在读中感悟，激发创新欲望。 一节课教学是否（胜利），我觉得很重要的一点是：看同学在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础。在教学中我首先给充分的时间让同学读课文，通过深化的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给同学供应自我展现和沟通的机会，通过鼓舞和诱导，激发同学表达的欲望。比如，让同学通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导同学画、读、演示来表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对伴侣的真诚和无私奉献的高尚品质。同学通过小组合作学习、沟通，感悟才会深刻。要让同学能够从阮恒一次又一次的掩饰自已的可怕中，看出他心里虽然特别可怕抽血会死去，但是他为了让他的伴侣能快点输到血而活下去，他强忍着这种苦痛，坚持为小女孩输血。同时，他又不想让别人知道他很可怕，由于假如医生知道他很可怕，就不会给他抽血，他的伴侣就会由于不能准时输到血而死去。让同学有了深刻的体会后，再结合同学生活实际，体会阮恒为了伴侣不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导同学通过观看课文插图，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样劝慰他，他会怎样说。同学结合课文内容，充分挥想象，（创新思维）得到了充分的展现。在课后我还支配了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，同学不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也能达到以读促写的目的。 在整个教学中，把学习的过程还给同学，把说话的舞台让给同学。只有这样，同学才能真正地成为学习地仆人，在语文课堂上才能有所收获。 四、说教学程序 (一)名言导入，揭示课题 1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有伴侣自远方来，莫非不是一件令人兴奋的事吗?今日，我们要学习的一篇课文，写的就是伴侣间的故事。 2、揭示课题：她是我的伴侣 (二)检查预习效果，教同学字 (三)引导同学沟通初步的感受，并质疑问难。 (四)探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。 2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思索练习2的句子可以帮我们的忙。 3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边仿照阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么"颤抖'?为什么把手"放下去'又"举起来'? 4、指导同学在朗读中体会阮恒的心情。 (五)人物评价 阮恒在献血的过程 有过可怕，甚至是特别可怕，你认为他可爱吗?说说你们的看法。 (六)布置作业 写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。 第 6 页 共 6 页