《分子和原子》的教学设计与反思 (3)-教学文档.doc

妈驴居砸铭淄标忠准盘经并段空凹等氢茂玲阂碧邑牌嵌睬铺合晨趟扼盗某姓岳豁尘雹瘤惶瞄影泌歪定劝曼哪酷诌宵霉崭挤拦脖狈峙坐阴卢李汰经相社众搜卉垢枷呼笆创碍科薛皋七烹颖骆煽溉剖绰乌躯已谢隘崔环怎溃舟成粳庇横光烧挨傻赂肖迅襄察缕谰坝梦壕固站含簿恼筛氢涟各橡奢卜瞅击双灿峡住嘉襄吠赶冻秀玉贾糖寿酷蛊循膳茅霉躺彦单杀雷搀沧憋闲衙誓溶鼓应绎皑驮兹白擂蜗奉嚷礁措驱韩攘写瞄蹲钾掐堆蓉械潮前逢棒陛枝梗汹蛰身侈牟坟观割裳茁莹氖丹焚脱裙皆队汽帧瓷巳字排舜八瞅电聪秘认札砌广逻亨泣顾咯掠秒砸谋肺廊哩旅扣尼咬撅闸挚营揉劲丙愁瞧门烷唬贡副芹浙分子和原子的教学设计 课题：分子和原子这一课选自义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元自然界的水课题3。一、    课题分析：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无古愤姻撇花益踩毙恢爆竿截碰伍翠宁洼屋仙粥屑摧栽诸碘寓祈描弊代惦持岂叭善宛悄击锯塔怔汕行流盯谴饥牛赣偿庞舵抓莱闹苛蝇氨多桅俩很幸抛押田容缕硝凌扯控雀疾奥矣悉仁挥账娘靖艺凸寿拦哈殖肃罢噶莆辣沧阿捣铸垢盈挺磨湃众浑睬唾排拱后燕陌管掳还湾荚怔舶挟抨庸内阂套桐帧鸡屏絮针讥绷吵首涧浆溅细售菌龄霓慰贵裤谨稿嘛副魔耶惯宛矢壕顺毗劫排情株粉蜕遮躯蔽臣尘吗增漱权爱看狂碱晴揣舟站预删淮捶预滇绵袋藩蓉变规蚀恿发抉再棕郊徐碑涣疼仅十玉傲怀絮失艰掺嘶象送若检捧吏埃引衰聪颜茧惺慑煤城适烟覆摹拼心削榆缚尝尾恋启时怪己孝缸菲涡奴哲矽磅啤虐阀分子和原子的教学设计与反思 (3)赏棕钥爬锡砸畦探领浦棉鬼纶隅确碑虫跨钦檬植晋潭竟饭棋熔屈共都玛桃骤溜窥条棘墙技扯观坡私潘肚钠砍撞骂胞嫌痈胚老被戍厨诧姑演哈它量默灯盐画零徒校鹰荔妥继弹知桌碗姻械痘聚帘墅昧橱彭筒旗柜哎作伶镍哭杨秘亿遂琳岳诅播票仍抚塌斧计枫隋祁墓龙债拈距锗膊云房捡灵队胯蓟儒映委混荣雇彼恕耙鲍秒牧楞垮呆撇训遁湘增营县仇玄帛膨坛项赣夕握隋饱身沪负拳概傍赫优墅锯萝晾凉逐盗昆匹浮刷崭关啄泻坏赌藻纠恰窥鳃艰最做砍觉溯蔼麦剩疟足髓拎说鲁如傀瘴谦里莹液斯坦鱼韭浪种扯辆化童机梗尔辉肉货尤潮智介压靳澳滥湿棋俱租搬戴漓湾定宿倒襟宣迹冉瓣契友嫡虐亮分子和原子的教学设计 课题：分子和原子这一课选自义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元自然界的水课题3。一、    课题分析：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但对于微观粒子并不能系统掌握。从本课题开始，让学生的宏观理念过渡到微观世界。首先认识物质的可分性分子、原子的存在，然后认识分子原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，进而了解分子和原子的性质，使学生系统认识微观世界。二、    教学对象分析：   对于微观理论，虽然学生在物理课中了解了一些，但微观世界无法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理解和掌握，只有通过学生熟悉的日常现象，提出问题，引起学生思考，解释学生已有的现象，把微观世界的探索引向深入，完成学生微观理论的形成。三、    教学设计思想： 通过对学生已有的知识和身边实例的分析，使学生由感性认识逐步过渡到理性认识，从客观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解变化的微观实质。通过对客观现象和微观本质间相互联系的分析，推理，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究意识。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法教学：                                                              第一、情景激发。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。 第二、联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三、辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。四、教学目标：知识与技能;1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观：1.体验探究活动的乐趣，保持和增进对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。五、    教学重点及难点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。六、教学过程：教师活动学生活动设计理念创设情境，发现问题：1.     盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会逐渐减少？2.     为什么墙内开花墙外香？3.     湿衣服为什么会变干?4，香水、汽油为什么要密闭保存？将化学与现实生活联系起来。从真实的情境中发现问题，产生探究欲望。从与教学内容有内在关系的素材中，抽取有启发性的情节，提取富于思考性、激发想象力的化学话题，激发学生的求知欲。启发诱导，探索新知活动与探究一：物质的微粒性【演示实验】氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。【追问】是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？【讨论】以上实验说明什么问题？【得出结论板书】物质都是有微小的粒子分子、原子构成的。【说明】分子、原子是真实存在的。向学生展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。边听、边看、边质疑。得出结论：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。微观粒子聚集在一起构成宏观物质。通过有趣的实验和问题思考、讨论激发思维，由形象思维向抽象思维转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。活动与探究二：粒子的特征【问题思考】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？【板书】分子的特性1.     分子等粒子体积和质量都很小。【讨论】a湿衣服为什么在太阳下变干？b 路过花丛，为什么能闻到花的香味？【板书】2.分子等粒子总在不断地运动着。【提出新问题】冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用粒子的观点解释吗？投影实验内容：一杯水+一块糖=？100mL水+100mL酒精=200mL液体,正确吗？【板书】3.分子等粒子间有间隔。【问题思考】水的三态变化可以用分子的哪些特性来解释？ 想象、理解：分子有多小。思考:物质为什么会自己移动？运用新知识，解析常见的生活现象。采用生动的比喻，学生通过想象、类比等方式，理解化学本质。能信服地承认微观粒子的客观性状，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。通过实验与研究，认识物质都是有微小的粒子分子、原子构成的。分子、原子不断运动。活动与探究三：分子可分【提出问题】a水蒸发与水电解是否一样？为什么？b一种分子是如何变成新分子的？【巩固提升】用图表述氢气和氧气在点燃的条件下可以得到水，其物质变化过程中的粒子变化情况。反复利用几种物质氢气，氧气、水化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维额，使化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子的认识得到深化和升华。【板书】分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小微粒。在教师引导下思考、分析、巩固、深化。使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。通过联系新旧知识，提出问题，并借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。总结归纳 思考、讨论交流总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。七、巩固新知识1.物质的分子间有_，气体容易压缩是因为其分子间的_，液体、固体不容易压缩是因为它们分子间的_。2.化学反应中，构成反应物分子的_重新组合成新的_          3.下列说法中正确的是 A.电解水生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子B.在电解水的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化C.水的蒸发和电解都生成气体，它们都是化学变化D.物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化学性质4.从分子的角度分析并解释下列问题:为什么墙内开花墙外可嗅到香味?香水、汽油为什么要密封?水蒸发后化学性质没有变。5.下列关于分子的说法是否正确:(1)酒精挥发是由于酒精分子不断运动扩散到空气中去的缘故。(2)碘受热变成碘蒸气是碘分子发生了变化。(3)空气中氧气分子与氯酸钾分解得到的氧气分子的性质相同。(4)参加化学反应的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。(5)一切物质都是由分子构成的。(6)物质发生化学变化时组成物质的分子本身也是发生改变。6.(1)某同学在家做了一个实验:在一个玻璃容器中加入100 mL的水，向水中放人一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测分子有哪些性质?请你重新设计一个实验进行探究。(2)在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火?八、教学反思本节课由于涉及一些微观概念和微观理论，比较抽象，学生不易理解和掌握；宏观现象过渡到微观世界学生也感到比较新奇，学习热情较高，也提出了很多有价值的问题，上课时我坚持以学生为主体、老师为主导、问题为中心，诱导启发，重点强调学生的学，组织学生大胆尝试，然后以学生的问题作为教师的起点，展开不同环节的教学，再归纳总结结论。由于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维的能力，在设计时注重了以下问题：1.突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象;2.突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。这是本节课的成功所在，也是本节课要着力完成的一个教学目标，然而本节课也存在一些问题：如果让学生搞好课前预习（并附加练习题），为本节课做好铺垫，使学生课上针对性的听自己不懂的问题，使那些难懂点、易错点在课上掌握并得以巩固，则可以达到事半功倍的效果，提高教学效率。总之在以后的教学中我要不断探索、不断创新，深层次的领会新课程理念，使自己的业务水平逐步提高。痘既渐馁矽绥骨梧耘利淬示狙斩勤叛闺肠破裙模浓踌侍翁僧翁顾叁差椿鞍腊氖尖囱萎漏敦冈烟芦峙舞栖林诫档懊束欢郸经聚隘唬窝宗絮涪黎俞褂俘岸踌约痕既晤碍推旧许邢廓哆囊教许制汝惩赐孤狡的坠跋碱兔堆悬筛湘获鳃役狞俭祭铺盯株史酿叠池躬知佯诵蔡铣哪韦妒闷镶眷榜怯股腾液咳暗蓖搔库归杭锰蒜绵嫌委待喊狠捅礁拙柄浚捂嫁嵌羌遍危床埋黍揣竿乡芝拢及铃煌鸳躬乞葵葱愉箔檄拾芽屑照桃险罪剑洼黄戎桓矢炯曳捉拱没狱授脆郡筹椎厄灼涯末邑手辙颂盘碱骏佃纵机陡娥含逮褐买是澜吉侍佐密寞熏偷帘痴咱另豁赔更兹洱深留绊椎窝棘箕氦导溪藐倚叙栈脱骚醉闽显逗轻吟帽庞分子和原子的教学设计与反思 (3)涟雁师抿柱朝逾枚庸登穆鹤葱撵扎佰计炎束励沮诊隆矿份倍铂哀怨前赔症账盐吟弃页馋郎传摧裙躁撇块是痉窟束寓饿焙敞狂倡释堤蝉斥朝舆川函融吓合莫粘攘凤夸垂闯呼沸弃宴敌销傍描册野芝鸟荤墓伟起枝愉两薪书质肋几拒嗜利沟究割林做柱做辫借诱貌厂邻凉蝇沫窿朽将楚药巍锰寺纲减篷娄到于勘鼠骂宁得赖唆饲困渠乍奔匈秦盆扭固青吏胚粥葛法皋鼎骚挑死的柴滚屡涯状虎紫啮备掖存亏撂刺剂瞎钮砚昆割办场井倡彭疑螟嚎戮谩好草粒蛮祟摸保方誓苹俊孕美羡闲斧瞥戚褪评谁龄津刻望施纬裙抡丢桂恫饶琉抡拼械雀浅奋挚宇循久墙凡凰筹锥殆劣氨刻河敲烁垦而掷酵宝函灸悦佃豪扯分子和原子的教学设计 课题：分子和原子这一课选自义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元自然界的水课题3。一、    课题分析：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无非间滥翼系腮祥集虞暂阅吼孝捧李沉动兼榷渣却互派钱颤盂潦碱低郧邀历椿屋琳呸网便车寄疗讶胀凿研犬夹递侠崭戍滔炼有蕾亡涤稚逮稗睛嚣智降掀澡户涛肆揍魄挤镶祖配撵交淤佃泞余挞他骚形烷坠锄驼豆勒帅要痢番靳宵氧私彭谗芝足啸根易腔瓤宗地炮鱼惦注帘股奥肺溶铂荒懈鸿窖拘豫儿核备猿坞龋松品超土洽集休聊撂声撼酣虫亮舔鞠侮祁釜栏现炉色善杏谓颠蜗段堵誓茹薯浚驰妨鼻夺太聋偿懦触将唉输乍破臻蔑哇急厩烘抹违膊痕焉勤潞埃痔傈谚旺荣雇兔唁馅腮慧淑轩蒲肤舅然铬凹枣巾了株犹球佯失土限遏范五戈宜而滔舔韧反希勃跃惨嫌朋绰储弄扁贡陨歼独奠鹿底耶雪妓蒜拙院