心理学练习题(第二章).docx

时SrSr亦心理学练习题（第二章）一、填空题1 .注意是指心理活动对一定现象的指同和集中_2 .注意时最显著的外部表现有适应性运动;无关运动的停止；呼吸运动的变化。3 .学生上课时又是听老师讲，又是记笔记，又是看黑板，这要求学生有很好的注意分配的能力。4 .注意的品质包括广度、稳定性、转移和分配，其中与注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散。5 .从亮的地方走进暗室，开始什么也看不清楚，过一会才能慢慢看清，这是使视觉的感受性提高（提高/降低）的暗适应现象。6 .适应是在刺激物持续作用下弓I起感受性的变化。7 .入学后，小学儿童语音听觉发展迅速，一年级未可达成人水平。8 .观察是一种有目的、有计划的知觉过程，观察力是小学生智力发展的一个重要组成部分。9 .感觉和知觉同属于认识过程的初级阶段。10 .空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉。二、选择题1、教师上课时讲到重要的地方，声音会放大放慢，使学生听清楚，这符合知觉（A）的规律。A选择性B理解性C整体性D恒常性2、“月明星稀”是（D）现象。A错觉B暗适应C明适应D感觉的对比3、 入药店，刚开始可以闻到很浓的药味，过会就闻不到了，这是感觉的（B）A对比 B适应C联觉D后像I过程的共同关系4、 “注意来往车辆”这句话表明注意与（C口思维5、小学儿童的感觉中，（B）占有极其重要的作用A听觉B视觉C肤觉D思维6、小学生常常把“8”写成“心，“9”和“6”不分，“b”和“d”不分，其原因是由于（C）的水平不高引起的A大小知觉B形状知觉C方位知觉D时间知觉7、人脑对客观事物最简单、最低级的反映形式是（A）A感觉B知觉C记忆D思维8、 下列哪种说法是错误的（D）A注意不是独立的心理过程，它是各种心理过程共有的特性B感觉适应引起感受性的变化是暂时的，有一定时限C错觉是一种知觉，只不过是一种不正确的，歪曲的知觉D个体的发展中，有意注意的发生先于无意注意9、 人们进入超市，各人注意的东西总不一样，这是知觉（A）的表现A选择性B理解性C整体性D恒常性10、视觉的适宜刺激范围是（C）的光波A290500毫米B390600毫米C390800毫米D490800毫米11、描述了时间特性的注意品质是（B）A、广度B、稳定性C、分配D、转移日寸磊5说-12、“鹤立鸡群“说明事物在（）情况下容易引起人的无意注意A强度B对比C运动D转移13、下列哪种现象说明了注意的广度（B）A手脑并用B一目十行C三心二意D心不在焉14、注意的两个基本特性是（D）A指向性、选择性B选择性、理解性C理解性、集中性D指向性、集中性15、（C）岁儿童的视觉调节能力范围极大。A6B8C10D1216、人在饥饿时走在街上，有些东西视而不见，但饭馆食品及食物却溶却容易被察觉，这属于（D）现象。A感觉B知觉C有意注意D无意注意17、当收音机里播放唱支山歌给党听时，无论男高音独唱还是女声独唱，你都能辨认出来，这是因为人的知觉具有（B）A选择性B整体性C理解性D恒常性18、胖人穿竖纹衣服看起来比较苗条，瘦人穿横条吻的衣服显得丰满，这是运用（D）原理。A兴趣爱好B感受性变化C空间知觉D错觉19、听同样的报告，懂行的人与不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的（B）规律。A选择性B理解性C整体性D恒常性20、低年级儿童容易把“己”和“已”、“析”和“折”等形近字相混肴，说明儿童观察的（B）性还不高。A目的性B精确性C顺序性D深刻性三、判断题1、注意是一种非常重要的心理过程。（错）2、一个人只要有健全的大脑和器官，就能有感知觉。（错）3、知觉就是各种感觉的累加。（错）4、实现注意的分配是有条件的。（对）5、人的感觉能力的高低是天赋，训练也无济于事。（错）6、近视的人视敏度比正常人低。（对）7、小学生注意广度存在性别差异，一般来说男生高于女生。（错）8、高度集中注意需要消耗相当的体力和脑力。（对）9、人有适应能力，因此视力相当差的人若在暗淡的光线下长时间注视，有助于视敏度的提高。（错）10、 小学生时间知觉水平的提高，于他们掌握和运用数概念，计时工具等有关。（对）11、 所谓“侧耳倾听”、“目不转睛”表明人在集中注意时会产生一些适应性运动。（对）12、 人从亮的地方走到黑暗的地方，归一段时间才能看清方向，说明人的感受性降低了。（错）13、 上课时学生在聚精会神地听讲，忽然一声巨响，大家不约而同地在朝声源探望，知识注意转移现象。（错）14、 错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。（错）15、 知觉所反映的是客观事物的个别属性。（错）16、 飞行员在海上飞行时，远方水天一色，飞机飞入海中，这是空间定位错误造成的。（错）17、 只要集中注意力，才能搞好学习，故此，一切学习活动都必须“一新无二用”。（对）四、问答题时磊5说1感觉于知觉的区别与联系。区别:感觉是脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。联系：感觉和知觉间存在着不可分割的联系，感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的。知觉对事物整体反映不是指对事物各种感觉刺激的简单总和；感知觉共属于认识过程的初级阶段2、谈一谈注意与心理过程的关系。注意不是独立的心理过程：它总是在感觉、知觉、记忆、想象等心理过程中表现出来，是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在，贯穿于各个心理过程的始终。3、怎样利用注意规律进行教学活动。1）正确利用无意注意的规律组织教学凡需学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性；尽量减少与教学无关的对象或活劫的刺激作用；2） 利用课内活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力提高活动的目的性激发学习动机训练良好的注意习惯3） 运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习。高度集中注意要消耗相当的体力和脑力；教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中；教学的各个环节要有机联系，使小学生的注意有张有弛，使小学生快乐地完成学习任务。4） 你若是小学教师，将如何运用无意注意和有意注意的转换规律来组织好教学？1）高度集中注意要消耗相当的体力和脑力；2） 教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中；3） 教学的各个环节要有机联系，使小学生的注意有张有弛，使小学生快乐地完成学习任务。5） 在小学阶段，如何有效地培养儿童的观察力？1）要使儿童明确观察的目的任务。教师在组织儿童观察事物时，必须向儿童提出观察任务，而且所提出的任务要具体、明确。2）要使儿童具有相应的知识准备。只有理解了的东西才能更好地感知，没有相应的知识准备，即使有了明确的观察目的，也不知如何着手去观察，使学生有充分的知识准备。时磊5说-3）指导儿童观察的方法，培养观察技能。a）加强观察方向的引导在观察活动中，教师要用语言引导儿童观察的方向，使他们掌握观察的顺序。b）充分利用感官，勤于思考观察的目的在于实践中获得感性经验。要使感性经验丰富、全面，就要用各种感官全面获取信息。教师还要引导学生，根据观察的目的任务，思考看不见、摸不着但能表明事物本质的东西。C）观察时要细致耐心，学会运用比较要学会运用相互间的比较，在相似的对象中找到他们的相异点，在貌似无关的东西中发现他们间的相似点或相互联系。4）要重视对观察结果的处理和应用。要使观察所或的知识长期保存下来，成为有效的经验。在观察过程结束后，应做好观察结果的处理和运用，还有利于提高学生观察的目的性，促进学生观察的积极性，同时，要鼓励学生提出在观察中发现的新问题，为学生今后进一步的探索活动做好准备。