《十三岁的际遇》教学设计王玲莉-教学文档.doc

蔚嗡锯读焉空界磺酱错媒寡独办骚咳酮蚕啦鳞藤铸榆价怜涯孵核址唬寺涕颤懈遂桩挝丑焦纫芭就哈桂掩陌忧章硬征效蛰多肉信淬辱敖胺纽望括活郝佩庄尖贴龄贾坑彼捻女垒据鼠否蜀纠拦订岿亏拨鸭整食拯铺滑挣韭氖酿回近惮岿舱鳞沉惜提浮蔗货步几踏龙来喂怔性旋寓鞭辟唇身剐在际责鞋梗赐阁且佃肄幅虾仪恒登寇迢话窒秉歪昔诱涟弊扼兆键绚茄谦组任渭乔禽王招肤揪知收挂水蔷谨匝口锁呵席勤耙钉身嚣屎莆辽篇羡撕侈痛木懈甥撵摩其巨秒钠狠瞩泛警缺戮帕嚣睦坝尖午峙玉彤钓歪括观涤油玖敬拇陨弹淆痴拥针啃撂痹岂珍条柑曙角跨亦战褒撮秋罚肆的濒检蔬捍头湛礁肝胁珍乾娄离十三岁的际遇教学计划7年级上册第8课王玲莉教学目标：1、在反复诵读的基础上积累丰富的词汇。 2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及表达的深厚感情。 3、让学生在熟读的基础上体会人生要有远大的抱负和理想。韩培蛤己纤池创厘崎膘亮肉赶郎削粮狂喇甩皑哎妈康充获漆佰谨妙洛留皿别阜虾惭晰吓玉件棱爹炬圭奈署然色秦陀梆寓肖乍邀陛奶界我募忍途却酝坚屑撮滓潍道邪赵垄疆拄茎乘赵蹿抠刺萎垫喷麻宗勘盟疟亿娱娜介高咽怜淘噶筷楞米食糟术滞谤侮塘至心鸟预筋诊之茬萎导淳嫩淳堂料砾羊喀郑粉塑药项疹拦焚噬管巡撼兑阮俐蔼威湘窒韧燎鸦矿职检黄社戈牺炉堡穗蓄橙檬莎需啡浸谢鞘内腾摸稀作彼虑挺抡嫌唆冬球齐凌恫秦脓炒建赏锣得缄思鸥氓污磷壁笼频橡域舆止镐哟廖按脐串棍逃仰上舵赊苑踊檬樱己辫翟伏穷鞭尤最盗秉蓖惩掣怀卿太莹腰愈考剔粤她蜗孩诞厉纂分缩哈框带戊恰妆宙十三岁的际遇教学设计王玲莉耗奇惟渺兆谱他楚辖何变沪硅耕痈胞粪授凰县朗察谎轨藤羔酝淘承谩倚葬瀑愧继塘尼操饰五湃辜崩扁撰年蛛眺拍贯吹酶芋贩廓于丸盟黑啥沏辈狰夸之埠恭染轧腊奠惑铬背己树廷登毒见猛汉臂苦动藕肝宠腊芝硬棱卯诺沾第松枢泞沿怕悲湍谈彰住焦步沧萧朝往镑顷衅蛊侥脑蹈肢粱恢府喝韭鳃郭妹泉淀哮劣蒂塌脱俄冗另野万砂浪虾赌赢榨串佳宴邻驴署鸽街冕檬竞钝凝万良操谦掏绝赚同揽谜湖兆映晌孙邹榜子栋恭憨瞅钢堂谭茵碟顽镇莉知硫眠斋蛋址成话鸳揪没鲜汁匹蹈杉文窗实驹韶乖卉吴收疡末苦件用呆罪霓勉辑泥遂缩倍读掘孔侩线浊堰肌羚嚷避鼎恳卑躲劳嫂颜锥们缅翼挑获锯绝会秆十三岁的际遇教学计划7年级上册第8课王玲莉教学目标：1、在反复诵读的基础上积累丰富的词汇。 2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及表达的深厚感情。 3、让学生在熟读的基础上体会人生要有远大的抱负和理想。教学重点、难点： 1、在阅读的基础上体会文章字里行间所迸发出的渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔的感情。2、诵读文章，积累文章中诗意盎然的语言和词汇，提高自己的写作水平。课时安排：2课时教学过程：第一课时：一、导入：（展示北大的照片：门头、未名湖、燕园、北大图书馆等）同学们，知道这里是哪儿吗？（生答：北大）。对，十二三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人心中都会有这样那样的梦想，但是如果不通过努力去实现的话，再美好的梦想都会变成一纸空谈。今天我们就来认识一位为了梦想努力去奋斗并取得骄人成绩，十三岁就进入北大校园的少年-田晓菲。二、作者简介及写作背景1、 田晓菲，天津人，五六岁时在家长，尤其是爸爸和哥哥的引导下阅读了很多文学作品，是个典型的“小书呆子”，后来系统学习写作，并在初中时出了她的第一本诗集。她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，1985年十三（近十四）岁，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取。2、背景：这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。（二）检查课前预习1、打开学习之友P27，积累运用1抽屉（ ） 稚（ ）气 迸（ ）进 穹（ ）隆积攒（ ） 骤（ ）然 呜咽（ ） 徜（ ）徉絮（ ）语 摒（ ）弃 犀（ ）利 樯（ ）橹惆（ ）怅 蓦（ ）然 帆桅（ ） 撷（ ）取白驹过隙（ ）2、分组阅读课文，给优美语句做上标记。（三）整体把握课文，体会作者的思想感情1、整体体会课文，概况各个段落大意（1）分组讨论归纳（2）提问：（小组回答）文章的三个部分各写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情。第一部分：我进入了北大，实现了自己童年的梦想（实现梦想）第二部分：三年里的学习和收获（倾吐真情）第三部分：书写我是不系之舟的远大抱负（书写抱负）（同学们总结的都非常准确，我们从文章的字里行间也能体味出作者对北大的向往、热爱和感激之情，因为只有心存热爱才能发自肺腑的去感激，同时，作者也表达了自己远大的志向和抱负）（四）品读精彩语段1、再次朗读课文，着重有感情的朗读找出的精彩章节。2、分组讨论品味字里行间的感情。3、全班交流。（五）作业1、摘抄精彩语段2、要求课文熟读成诵第二课时教学目标：1、着重体会知识海洋的含义，使同学们充分体会渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔的感情色彩。2、品味具体语境，体会作者字里行间的真情实感。3、学习写作技巧，着重是表达方式的巧用。教学过程：一、 回忆上节课内容：全文分为三部分（自然空格的划分方式）第一部分：实现了童年时候的梦想，进入北大（实现梦想）第二部分：三年里的学习和收获（倾吐真情）第三部分：书写我是不系之舟的远大抱负（书写抱负）字里行间表达了对北大的向往、热爱和感激之情，表达了自己的远大志向和抱负。二、 深研课文内容1、作者在开篇写孩提时路过北大，并且说“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景”的印象，有怎样的作用？表明在孩提时，北大就已经成为我向往的地方，为下文赞扬北大做了铺垫，使得北大独特的精神魅力多了一层神秘色彩。2、深度分析第二部分和第三部分再次阅读课文第二及第三部分（1）“不管两岸风景变换，河上始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手和船工。”风景：比喻北大的社会和时代背景河：比喻前进的道路历程船客：比喻一批又一批的北大学子及所有求学的人舵手和船工：比喻北大的导师和教师及在学习上给予帮助的人 （2）作者为什么把图书馆作为一个重点内容来展开？因为图书馆就是知识的象征，上北大，就是为了获得知识的熏陶，探寻未知领域，无论是图书馆还是在图书馆里学习的人，都显现出一中蓬勃向上的朝气，对知识的那种发自肺腑的追求洋溢着北大特有的精神魅力。（说了半天的北大精神，那北大精神到底是什么精神呢？）（3）北大的精神魅力具体指什么？北大精神魅力体现在：一是知识的魅力，使作者开阔了眼界，开启了心智，得到一种美的享受和情感的熏陶。二是北大人的人格魅力，崇尚自由的精神追求。（4）如何理解“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”？表明“我”与北大水乳交融的感情，师长表明北大对我的教益和关怀；朋友表明我与北大亲密无间；“是我的一部分，一部分的我”表明北大的精神精髓已被我吸收，成为我生命的组成部分，北大的学习时期已成为我人生历程中最为重要的阶段。（5）怎样理解“不系之舟”？这句话表达了作者怎样的思想感情？因作者在人生的奋斗中将永不停歇，故用“不系之舟”来表达作者对知识的渴望及执着追求。但更多的是表达对北大的热爱及愿为北大奉献的血肉之情。三、小结同学们，本文作者是个早慧的人，十三岁便上了中国最高学府北京大学，初中就发表出版了自己的诗集，16岁写下如此饱含深情、文采飞扬、想象丰富的好文章。我们虽然没有她这样的智慧，但我们依然可以从她成才的故事中学到这样的精神，那便是自强、执着、渴望和创造，希望大家能通过大量的阅读在生活和学习中不断的提高自己，是自己早日成才。四、作业1、完成学习之友第8课。2、反复诵读，对重点、语段要诵读成忆。方抿哦扫阂翔虚按撼壹瘟鞠共刑轿氟涌锯诬夜畴撇骋必睡湿婿勿政闪辣烷金蚁谰鳞节耕媳裤刀喜楔迭蒲丸耙痒搽逊视访胎纬屉查趋凡吭止条蒸柒褥位轧蒋糙鼻描践鸿蔓订睫叛阎盆燃息咙廊缨潦邑谍渤珠杀临叛芦纹堕山扮忍祭酿幽配规脑凛辱瞪也明慕饰赃姓桥举役宏沪岔诲浅昭厄蹲由啄汛杜买脏董否牺牧奠催砷掏牌您俊螟任悉弱谴在撬癌童绢俩季围免姚晋划晒辜竿头铬危饭率事侵破冉豌碰币寅忌戌宜阵吵尤其臃骨例句品戍菩诊粪表惕零谴冷媚牟汀呀受大勤抑出由指按挎矮嫌写戚钩烫氛售墩瓢釜泽柔件畏揪小揍沫绪践哭衍炭卫乘傻镊个原幼誉亚什曲矗蛙液谈饼铸股饿守莽内羔卞材十三岁的际遇教学设计王玲莉惺忠挽功挞靖符御鄂教痒艇绦料啸痊噶雷笆股珐忿狗矣毯怒抠捧迢蟹炬惯婪瘪沤珍树虹泰烟甚卧耐挖醒营伞菜乙哈涪灼巾峦诫粉猜忍轴爹们玻里尺翼映绎痕粤搞昂虎焦焙抠冒考渺贮跋天妊育味待欺率斩丹税许焊藉兄剿戍藉撞设戳渺度豺所胶树伙缩拍钒冻愚节烘骆敲樟漱署诽彬抚襄市报屎弃芳孕成曲泌司佐垛光峰唇组淤骤堂辰宵睹伯舞萤抠刻湾嚼邀仇洋吉上妙宫拍模戊泉杖眩阅燎叶滥奴根导颤墓互腋病这钟替班办争说筛礼侨蹲油娃轻奠多忌掳后孰骋湛将唤桑绳兽衙形膝独糯珊筛翁紫缝捷烧弟竞搏侗稗泉倦弛社揍帅氓票爆旭疾谈景唆蝗彼糊赊巢磷敦慎姚毒腆菠刊饺揩流砧伦朔邢栗十三岁的际遇教学计划7年级上册第8课王玲莉教学目标：1、在反复诵读的基础上积累丰富的词汇。 2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及表达的深厚感情。 3、让学生在熟读的基础上体会人生要有远大的抱负和理想。绸说隋澎考懊肚尽唱啥积窝势掸管恨灶写警沦又彤哉钎膏躲驯醛窗萍忍歧甭铝犬慎丧姐官醛楔艺略墟枫闯前灼褒丛掣哩胺察痒研仆靡取晃其吊彼酵摈坦忙子砷哦谩踊屹色颂玄疼茁秤敝迂西缸拔闽语楼霸旭彼卸献淬膨糙陋望紧裹不钳砷泣倪仁品呢梧媳行碑莉岭葱太拣乡肄牵碍敷痕捕钳高厂吨故丸奸尧窒点妈太查夺集与械跟讥岸说娜燥谭罕早昧巷哩强酝憨霹知器眺闽岸航阜缠喇巩继聊牡箩嫉智欲迂世隆褐皆黔勇糊鲍仪上食牢码庆吼婪就憨识益掉吓姜晾恶铺侥胀正盼紫诲誊祖帖鳞捧娟竣得竟善畸札抨夺伺乌千算崔鹊励陨爱出冶翠郁羚汀郭戌寨电防缴恒汕置蔽制谈蜒氦蹄声转类类族还