【四年级语文下册触摸春天课文】四年级下册语文课文.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑【四年级语文下册触摸春天课文】四年级下册语文课文 触摸春天课文讲一个叫宁静的盲童在春天布满花香的早晨，捕获住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的（故事）。我在此整理了（四班级（语文）下册触摸春天课文，盼望大家有所收获! 四班级语文下册触摸春天课文原文 邻居的小孩宁静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着宁静。这个小女孩，成天在花香中流连。 早晨，我在绿地里面的小径上做操，宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。宁静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上布满了惊异。这是一次全新的经受，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我悄悄地站在一旁，看着宁静。我仿佛观察了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心上，肯定划过一条漂亮的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着飞行的概念。 我没有惊动宁静，谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我这样的道理。 四班级语文下册触摸春天课文同步练习题 轻松入门 一、照样子（组词）. 例：畅流畅舒服畅想欢畅 1 .奇_ _ _ _ 2 .感_ _ _ _ 3 .确_ _ _ _ 4 .灵_ _ _ _ 二、选择合适的字填在括号里. 1 .拢扰 (1 )人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打( )他们. (2 )春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚( )到田野上. 2 .竟竞 (1 )这究( )是怎么回事?大家感到奇怪. (2 )江面上百舸争流、百帆( )发. 三、区分下面的词语, 选取合适的填在括号里. 1 .画 划 (1 )她用彩笔( )了几条漂亮的弧线. (2 )漆黑的天空中, 流星( )过一道漂亮的弧线. 2 .伸向 升向 (1 )袅袅炊烟缓缓( )空中. (2 )新修建的大路( )群山中. 3 .诉说 述说 (1 )从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在( )着对生活的渴望和追求. (2 )奶奶在( )着旧.凄惨的遭受. 欢乐晋阶 读（句子）, 按要求作答. 1 .(1 )我仿佛观察了她多姿多彩的内心世界. (2 )许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 宁静仰起头来张望. (3 )此刻宁静的心上, 肯定划过一条漂亮的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线, 述说着飞行的概念. 这三句话中哪些句子是的想象?从哪些词语可以看出?请写下来. _ 2 .宁静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊. (1 )"穿梭'的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指_. (2 )从"穿梭'"流畅'"没有一点儿磕磕绊绊'这些词语看出宁静虽然是盲童, 但是_. 从中我们可以体会到, 她是个_. 3 .在这个芳香袅袅的早晨, 宁静告知我这样的道理. (1 )"这样的道理'是指_. (2 )宁静是怎样告知"我'这样的道理的? _ 生活（拓展） 联系课文内容回答问题. 1 .绽开想象, 续写一段话. 许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 宁静仰起头来张望. 她仿佛看到 _. 2 .这篇课文的题目是触摸春天), 你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来. _ 参考答案 欢乐晋阶 1 .仿佛观察了仰起头来张望心上、肯定2 .(1 )盲童宁静从容地在花丛里行走. (2 )她行走得很快很稳喜爱生命、喜爱生活、勇于与困难作斗争的人.3 .(2 )宁静是通过捕获和放飞蝴蝶的动作和脸上的表情来告知"我'的. 生活拓展 1 .可围绕她内心的想法感受来写. 2 .感受春天生命的春天 四班级语文下册触摸春天课文教学设计 【教学目标】 1、连续巩固新同学字词，正确体会"流连、穿梭、流畅、悄然、奇妙的灵性、张望、飞行、多姿多彩'等词语在文中的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活。 【教学重难点】 理解课文中含义深刻的句子，体会宁静的内心世界，感受盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。 【教学预备】 1、课前，布置预习，从生活中、网络中去查找盲人的生活，体会盲童的内心世界 2、假如给我三天光明了解海伦凯乐的生活 3、观看.电视台播放的（舞蹈）千手. 【教学过程】 出示幻灯片：本册语文书封面插图(触摸春天的插图) 一、看插图查找美 师：你们曾经在哪见过这幅图?当你第一次看到这幅图有什么感觉?当你通过上节课学习了触摸春天这课，再看这幅图，什么感觉?(图美，图中的盲童宁静更美) 同学说后，老师板书：盲童宁静 二、读文章感受美 师：盲童宁静虽然看不见红花绿草、小路、漂亮的蝴蝶，但她喜爱生活，把自己触摸春天的事写了下来。(出示以宁静的口吻写的文章触摸春天) 触摸春天 我是一个盲女孩，名叫宁静。 春天来了，小区的地上花繁叶茂，桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着我。我成天在花香中流连。 早晨，我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我在一株前停下来。我渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩奇妙的灵性给抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾，我布满了惊异，这是一次全新的经受。 我细细地感受着春光。许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。此刻，在我的心上，划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着飞行的概念。 师：听了宁静写的文章，你想说什么?(宁静仿佛不是盲人，而是正常人) 师：我读了她的文章，也感觉有的地方好像写得不真实。咱们来共同结合课文讨论她的文章写得是否真实。 三、品文章感悟美 1、是真是假：我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 盲人走路一般为摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄，而宁静却不同，这是真的吗?(在课文其次（自然）段找依据，用联系上下文的方法理解句子。体会宁静所制造的是奇迹。) 感情读句子，突出"很、一点儿'。 2、是真是假：我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 我们有光明双眼的人捉蝴蝶都很困难，而宁静这样一个盲童却能捉到蝴蝶，这是真的吗?(抓住"合拢、拢住、灵性'边做动作边想象体会句子。)宁静把手安静无声地合拢，不损害蝴蝶，是她用聪慧才智捉到了蝴蝶。这是宁静制造的奇迹。 感情读句子，边做动作边读文。 3、是真是假：许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。 宁静为盲人，不能看到东西，张望一词用错了吧? 宁静想看到漂亮的蝴蝶，更想看到蝴蝶飞，这个词写出了宁静对光明的憧憬。 师：宁静虽然看不见小路，却能走得很流畅;虽然看不到花，却能以花香为向导;虽然看不到蝴蝶，却能捉住蝴蝶;虽然看不到蝴蝶飞，却能触摸到飞行，这是宁静制造的奇迹!让我们合作读宁静所写的文章，体会她所制造的奇迹。 (师生合作读文) 四、对比文挖掘美 师：宁静是一个盲童，她渴望了解自然，感受生活的美妙。在现实生活中有很多像宁静这样的盲人在用自己的方式感受春天。(出示幻灯片)这是在南京的一所公园里几位漂亮的盲姑娘在感受春天。看了这幅图，你有什么感受?想说什么? 师："谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。'这是看到宁静的深切感受，所以他写了触摸春天一课，在这课中他有几处写了自己看到宁静之后的表现及想法，请同学们拿出笔画下来。 幻灯片：我几乎要喊出声来 (感到惊异) 我悄悄地站在一旁 (深受感动) 我没有惊动宁静 (深受触动) 师：所说的"谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。'这里的"谁'指的是谁?(全部的人和（动物）) 五、巧拓展升华美 1、师：宁静虽然看不见，但她的内心世界却是多姿多彩的，在生活中，像她这样喜爱生活的人还有很多。 出示幻灯片：海伦.凯乐的照片、张海迪的照片、舞蹈千手.的照片。 介绍像他们这样身残志不残的人的（事迹）。推举读的书假如给我三天光明轮椅上的梦 2、你想对身残志不残的谁说什么?想对自己说什么? 3、学完这课再看书的封面，想编者为什么选这幅图做为封面?盼望同学们每次拿起语文书时都对自己说："我是生活的仆人，我要制造一个属于自己的缤纷世界!' 第 7 页 共 7 页