《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计(修改版)(20200706221442).docx

群文议题古诗中的儿童生活教学设计1、 教学目标1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。2、 教学重点引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用 自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。三、教学难点引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。四、教学准备课件五、课时安排1 课时六、教学过程（一） 激趣导入。我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活）共读一首，打开思路。1. 咱们先来共读第一首古诗。课件出示：桑茶坑道中。请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音）2. 借助注释，理解诗句意思。2. 请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）这首诗最有趣的诗句是。这首诗写古代的儿童在（ _ 放牛），写出了儿童的_ 。（悠闲、自在, ）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四 句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。）3. 人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频桑茶坑道中。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来）4. 小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的优美，还深深领略到人和大自然的融洽和谐。在我们饶有兴味地观赏小牧童在柳荫下酣然大睡，远望他的牛吃草吃到柳林西边的时候，不知不觉地，仿佛自己也置身画面之中了。5?请大家想着画面，再自由朗读这首小诗。（抽12 名生配乐朗诵）有没有同学能把这首诗背下来，试一试。（指名背）（三）自读五首，边读边批。刚才我们了解了宋代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才我们阅读桑茶坑道中的方法？读诗一释义f讨论一想象一诵读I（有趣诗句，儿童的活动、特点，选词用语、写法的妙处、好处）下面我们运用这种方法，再来学习五首诗，看看唐代、宋代、清代的儿童还有什么样的有趣生活。课件出示：放风筝溪居即事观游鱼书斋漫兴（其二）稚子弄冰1?自由读：把这五首古诗朗读一遍。（2） 学习：小组长选择一首自己组要学的诗，保证每首诗都有小组学。方法提示：（1 ）小组成员一起读一读这首诗。（3） 借助注释，说一说诗句的意思。（4） 讨论：这首诗最有趣的诗句是。这首诗是写古代的儿童在 ，写出了儿童的 。 你们是从哪个字或词感受到的，为什么？这首诗在写法上还有什么好处?（5） 读着这首诗让你想到了一个怎样的古代儿童的活动画面?5）诵读。（四）汇报交流，彼此分享1存生汇报，教师相机点评或指导朗读并板书古诗儿童在干什么？写出了儿童的什么？桑茶坑道中放牛悠闲幼女词拜月天真观游鱼钓鱼可爱放风筝放风筝调皮«TJ枝词抖空竹、踢健子贪玩溪居即事迎客热情幼女词中的“才”“未知”写出了女儿的年纪小，不懂什么是巧与拙，只是在学样子，表现了小女儿的滑稽、纯真、可爱。观游鱼运用对比的手法，写出了诗人和儿童对鱼儿不同的态度。诗人喂食，盼它长大，儿童垂钓，为图己乐。这真是一种爱鱼心 各异，到底谁才是真的爱鱼呢？放风筝抓住一群小孩子手提线绳骂天公的动作和语言，表现了这群孩子想放飞风筝的着急和敢骂天公的大胆的心理，“骂”是心急，也“骂”出了对风筝的钟爱。诗人把天公拟人化了，也写出了孩子们的天真、可爱、贪玩。竹枝词印证了过去北京的一句谚语：“杨柳青，放空钟；杨 柳儿 死，踢健子。”诗中的“镇日” “聚如狂” “寒冬近”写出了孩子 们 玩得很疯，一天从早玩到晚，一年从春玩到冬。溪居即事中的“疑” “急”，写出了儿童的好奇、兴奋、粗心、急切，表现了这个农村孩子的热情好客、天真可爱2. 刚才各组都汇报了自己组学习的诗，老师给你们两分钟时间，看看谁能把自己组的那首诗背下来。再看看谁不但能背自己组学的诗，还能背别的组学的诗？练习背诵。检查：会背一首的举手，指名背；会背两首的举手，指名背；有没有人会背三首？（六）梳理统整，比较异同，升华认识。1. 今天，在短短的一节课中，我们阅读了六首描写儿童生活的妙趣横生的古诗。这些古诗有什么异同呢？它们的相同之处是什么？（都是写儿童生活的，儿童活动的场面都非常有情趣，都取材于生活小事，语言清新自然，情感真挚，儿童都是天真、可爱、贪玩、调皮的, ）不同之处呢？（儿童的活动内容不一样，丰富多彩；作者运用的表达方式不一样，丰富多彩；作者生活的朝代不一样, ）2. 达成共识。古诗中的儿童生活丰富多彩，充满了趣味；作者的表达方式、选 材的角度也丰富多彩。再来看看现在我们还在玩哪些活动？（钓鱼、放风筝、捉蝴蝶、捕蝉 , ）从唐朝到清朝再到今天，时间跨度一千多年，这些活动都没变。儿童贪玩、天真、可爱、调皮, 这些特点变了吗？没有。（板 书：时代在变，儿童的特点不变）（八）作业。一边读古诗，一边想象。一幅幅生动的画面就会出现在你的眼前。有一位著名的人物画家，从小喜欢读唐诗、宋词，他花了六年时间把唐诗三百首和宋词三百首 的每一首诗和词都画成了一幅画，共画了六百幅，生动地再现了诗词的意境。这节课的作业是请同学们从读本的六首诗中选一首自己最喜欢的，把读这首诗想到的画面画下来，或者把自己想象到的画面用文字 描绘出来，从而更深刻地理解古诗的意境。（九）板书设计。古诗中的儿童生活古代儿童的生活丰富多彩、有趣作者运用的表达方式，丰富多彩、有趣时代在变，儿童的特点不变