五年级数学上册 符号表示数教案（3） 沪教版 教案.doc

符号表示数教学目标：知识与技能：1. 进一步体会符号可以表示数。2. 复习求带有空格的算式中的未知数。过程与方法：1通过观察，认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。2通过尝试计算出结果。情感态度与价值观：学生体验解决问题的乐趣。教学过程：一、复习：说说各部分的名称及三者之间的关系2.4+6= 10-0.7= 240÷6= 42×5=（回忆各运算各部分名称及它们之间的关系，为后面的练习铺垫。）小结:我们已知道了它们之间的关系及相应的各部分名称，今天我们就用这些关系式用符号表示数。(出示课题)二、探究、尝试1在中填上适当的数： 73+=101 162-=5323×=115 32÷=8学生尝试练习后说说怎样想？小结：只要想相应的关系式就能求出用方块表示数。表示什么数？（师：同样也可以表示数） 2 5 2 3 × 2 × 7 1 5 0 3 8 6 2 1 = = =重点：让学生说说思考过程，特别是第2题。小结：由于一位数加两位数，要进位，而两个相同的数相加是18，三角只能是9。3.P2/3：请同学们仔细观察解答这组题时，格式是怎样的？（强调格式是为后面解方程格式做准备。）然后尝试完成。4.出示P2/4、找规律：1） 仔细观察每一组有怎样的规律？完成在书上。2） 交流：你是怎么想的？有其它不同的思考方法吗？3） 师：第一组的规律是一组奇数列，也就是我们所说的连续单数；第二组的规律是前面一个数加上3就是后面一个数。第三组的规律是连续的平方数序列。（观察已知数与已知数之间的关系得出结论。培养学生的观察能力。）三、巩固：1各式中的表示什么数字。 7 8 8 6 5× 5 2 0 5 6× 2 2 7 9 2 3 4 0 2各式中的表示什么数 。÷1515 ×100 48 3找规律 1 5 7 9 13 2 4 6 12 14 1 4 9 25 49 总结：今天你有什么收获？