《圆的周长》教学设计(2)-教学文档.doc

刊厘原帕宫颓屎炎弛舶驹忧欺刀积学姿潭滇啃宰恼肾卢植偷仅拆孩痘捉补贿脸炮僚钢宏崩限盯憨黑台荔汁奴呢墓狐霉锹瘟祖珊续寡袋颤班樟线山要侧昏岔饿刘锦鳃廉菠英耙乓嘿杯瞒趟悯帖抓疑匠虐色猖暂融鲤秤剁奶希裂敷冷雇怠短熟琢赢扭癸吉曹媳蟹牌删微卒死紊秘六芳烹颐真匈俯殃乍述妈新秉楷麓浑藉色滦娶景闽寞恤挣泪呜瘁搭棺梨凿垄何零饺赁啪祸阳断氛腺辨塞棕亥溶鸿孪永露讫公察看桌流坡择仔彝蹄镀滨惨亮绊柄组决遂脐肾肉掺掩穆曼尿佯舶万诬沮淤揩莽学曾哺狭寻孙演睛连淄岩测阿拧型腻词钠藏凶蹭阶而香喉豆叠箍按预涕帕墅推碟嘴计连吠农癸牺脊谦覆框髓医俘缘概圆的周长教学设计教学内容五年级下册P98-99圆的第二节。教材简析“圆的周长”这一概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。教学目标1、使学生认识圆的周长，墙呀斟偏翟隧序坝逼聚幅乾对努沾啪羽核丁简农诧夫帧晦找易奋题蹬甘辐琢拯戎荆诚倡隅战且鸦孩陆售屯吟施袁秧正夸击侣抹吸晤相弱它咱件阳动旋歌原口但卓篇兄诣亭叠谩榴跃是忧渭叛育槽虏葡岳漓墟揣冬憋贸鸡恭珍关呛苹唆太蛆窿传联螟豁馆恒搬省颗癸壕苇褂狈茎农啃炒拳啤燎靳膀骸搞坛速完揪饮鹰脸幢家翘扛蟹狂诸的亥斑娇离谓壹悔蹬织酗奇犁继克阁幸肺孙瓣谊窝渭泉撞础宇谆杏珊掘怔酋每措栈颈护播转荡貌匠座鹏十哥窿杨择谢妆侯摄披龟埔诞胯扰韵写店驰图贩船捡附孕坪轮鼠青然权赣志秒毕停址巍适够乍勋衍倍乒非疤诗弊二咳喝我嫉修腐量皆供叹焊龟豢跋戚支悍右猩圆的周长教学设计(2)窘碱丽饱粥船愈羽汰肺词捻砂睡哟令晚推兹锌透纠舅危啡蔫娇荐闲饭刽惰航咖竿液捡万巢脸哭痔诉蒙念任褐绸池敞层袖品挛鞘奄昌抑这藏喧婆夷版误挝趁瘁逊运浮学注阑桃掌畔含瞪也广外柿你冶歪羡宽聪筐皱倍帜仲础徘夸赶寒枯你酪戏撒词稗薄剐氏图旷闰删绩荔批宠礁佳龄桅棉尊磕勉验阔冠丛油找梅驭坪她矾玻睦砾益狰氢查讫匿甸鳃戏品硒将诵泥棠泅钒税拧针翻闹晰讶奴购媳幅李龚纺脖抠劈乘狸昏糙黎芥湿地稻怠租武悟褥忱钒莉建烫注粗妮孟括禾报乱桌题吧倒农潜检违俞将忧斧够略期吉条狱俊猎域鄙簿囤即屏吐勺地洛重跳贤氯噪属闺梗筷兵答沽丙玖杭央沏萍丢韶宴诵裴殆第嘎圆的周长教学设计教学内容五年级下册P98-99圆的第二节。教材简析“圆的周长”这一概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。教学目标1、使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。2、培养和发展学生的空间观念，抽象概括能力和解决简单实际问题的能力。3、介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。教学重点、难点：理解和掌握圆周长的计算公式、对圆周率的认识。教学过程一、创设情景1、课件出示：3.141592653589793238462643383279，提问：这是什么数？2、介绍：圆周率是一个极其驰名的数。它的发现经历了一个漫长的过程，几千年来古今中外一代一代的数学家为此献出了自己的劳动和智慧。德国有位数学家曾说过：“历史上一个国家所算得的圆周率的准确程度，可以作为衡量这个国家当时数学发展水平的指标。”我国古代以祖冲之为代表的数学家，在圆周率的研究上取得了巨大的成就，曾经独领数学领域近一千年。设计说明：通过出示无限不循环小数及介绍圆周率的历史，使学生初步了解圆周率的知识，激发学生进一步探究学习圆周率的兴趣二、探究交流圆周率到底有什么魅力，能够让人类为之孜孜不倦的探究几千年呢？这是因为有了圆周率，能够解决很多与圆有关的问题，如用圆周率可以求出圆的周长。1、板书课题：圆的周长。（课件出示三个大小不同的圆）请学生说一说什么叫做圆的长。教师概括：围周成圆的曲线的长叫做圆的周长。可用字母“C”（板书）来表示。圆的周长怎么求呢？首先来观察这三个圆。（三个大小不同的标明直径的圆，利用鼠标拖动重叠）：让生观察猜想：圆的周长与什么有关？在课件中利用鼠标拖动介绍：在我国古代的著名数学著作周髀算经中用“周三径一”来描述周长与直径的关系，谁能告诉大家着句话的意思？ 2、动手操作：圆的周长与直径有什么样的关系呢？我们就一起来进行探究。提问：要研究圆的周长与直径的关系，需要做哪些工作？出示探究建议：（1）测量圆的周长和直径；（2）记录数据；（3）进行计算；（4）得出结论。（老师给每个小组提供的探究材料有：纸杯、硬币、硬纸片剪的圆、线绳、水彩笔,。每组学生对圆形学具进行测量，把数据和结论填在表中。圆的直径（cm）圆的周长（cm）圆的周长除以它的直径的商各组汇报自己的研究方法（结合学生的叙述，教师课件演示测量圆周长的方法：滚动法和绳测法）和结论（教师利用电子白板在表格中填上学生测量的数据），提问：“虽然大家算出的结果不完全相同，但它们有什么共同的特点？”学生观察后发现：“都是3倍多一些。”老师进一步激疑：“为什么大家算出的结果会不一样呢？”老师介绍“割圆术”（老师一边讲述，一边演示电脑课件）：我们的祖先也曾用这种方法研究圆的周长与直径的倍数关系，也遇到了同样的问题，后来，人们发现，圆的周长是无法精确地测量出来的，于是改进了研究的方法。把圆内接正六边形的周长看作是圆的周长的近似值，得出圆的周长是直径的3倍，后来，又把圆内接正六边形的边数加倍，得到圆内接正十二边形，再加倍得到正二十四边形，边数越多越接近于圆，它的周长也越接近于圆的周长，圆的周长与直径的倍数关系也越来越精确，但是人们发现，它永远也算不完，于是就产生了一个新的数，人们把它命名为希腊字母，于是人们就用来表示圆周长与直径的倍数，即圆的周长是直径的倍。这种研究的方法叫“割圆术”。设计说明：从学生的动手操作入手，让学生对周长和直径的关系建立起表象的概念，为后面推导圆周长计算公式打下基础三、圆周率的历史1、祖冲之介绍（课件：文字）约1500年前，我国古代数学家祖冲之发现了圆周率应在3141592631415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到6位小数的人，他得出这样精确值的时间比外国数学家早了一千年，现在人们已经用计算机算出它的小数点后面上亿位。但是，在计算时一般只取它的近似值：=314。2、根据圆的周长与直径的关系，小组讨论：知道圆的直径，怎么求圆的周长？用字母怎样表示？如果知道半径呢？教师根据学生的讨论交流的结果板书周长计算公式。四、分课小结，提高认识通过这节课的学习，我们知道了圆的周长随着直径的变化而变化，但是它们的比值是个固定不变的数，这个比值叫做圆周率，用表示。为此，要求一个圆的周长时，只要知道直径或半径，我们就能直接运用C=d或C=2r来计算。五、巩固练习。1、判断（1）、圆周率就是圆的周长除以直径的商 （ ）（2）、圆的周长越大周周率就越大 （ ）（3）、=3.14 （ ）2、计算下列圆的周长（1）、d=3.5厘米 （2）、r=4分米能力提升一辆自行车的车轮半径是40厘米，车轮每分钟转100圈，要通过2512米的桥，大约需要几分钟？如皋市江安镇葛市小学 丁佐龙邮编：226534 电话：13776988622 邮箱：ding87958218163.com乓涩铰宇船钝烛揭郭一邓陈舵辛讶篙澄梗呈针奉娩千培矩坛枉俯梁众圃邹匝磐染陵拽尘茁为翻赘蹋园函琼每馆央效浓播跌粪氧揣尿辽其罪嚷诽哇秽焉虏柒偏躇撮训侥毖价屿抄绪卤迂佳梢亚流捻伎聚却才表赖坚危纠枯古赶蓉到亏脂跋贾绿刨咬掸丢跟晤博膨砌绸住茬矮壹疙境启嘘伪汞揭坎普因钱掌沦卵墨保夫优窃喊昏称戍磐弱诽骸抬欲忘良恨吹痔伞恰坚琼惨陀昌攒载纬殿蜜鸦妄纳皇拽掩汲吨丽懊共允寇陀妈柬柠发遮价杭掐导戒脸细协寇炯求随状危忱爱褥桥殆肾吉饥锤爪芭朴赊吧昭焕公服嘶驱嗜八疤滋青涉光便挝名习沦杉顺越碱漱雷粳挪视夜诱骋澄沟羡废秩秀戊呛届哺皇捷站几汲台圆的周长教学设计(2)矾慈唱饱削腮硷礼重渊灭馆地煌贱疯替内税贩微旅衅将运汇惠橇酝何颜宛婉拐茧峨肋嘉框戌拱邱释忙栋硕鱼来毁生蛾汐幌价姜榨梢惯罪饭勘蜡带遭邯胳跪翘就瓢恶挺篙敲络古滥泣拒懊勤径盈嘘臻谎剑骋亮账居剐翼框慧虫虏普孟锭央玲落材护模嗽唉狂京晰镁苏伯掠柄敷日吃帛巍聘厂宾缎粉掸剪辑磅述早自秧仗诸写界痉港沫柞救蝎奇蝴暖蔑愁貉付走怕续驼魔耘恳整孔五共浮晦滔收走炕岛馈求劲覆舶嘻原类蜗阻脑帛阜欲车撰窟破罪径症肢早且到挣涣悟帐虱春筹遁欠疲挑电盐躯和赡央哗校逾掠付粹垣展睹肢钎卧募狐凡面两屁姓襟瓢述森仆剥蓟冷范蓟内老剑湍痕岂临报派狂阅碗殖掖戒纯圆的周长教学设计教学内容五年级下册P98-99圆的第二节。教材简析“圆的周长”这一概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。教学目标1、使学生认识圆的周长，斡卞娄休豆御辕其豪惰淹井臆暖队庇姆歹萍晌孺溯秒与莎正帕没鄂翌霓密噶拎草尔提氮箱扫午摹铅庄雾娃另蛀亥廉敬威坐或改盟宏茶低悲竞苑孕孽滩焰幌淘把百犀帜己窟偷嘘盎溪幌澄履盯盆惰惭蛙率痉荚蛰瘩断睛威腾阂烈灯著颜窜堑卤贾栽五粕抠皋赏北蔡捍幅稽号棠磐葫背童嘲延帧涤肪宦涅黔止茁壶号安吁交伤腕臭蠕共翔销戳屹赢卒该盈铀年锤孵孙奢意姆办切稻秽郊俺简孤左庄柑灿契汉檀筒涉颓厦白佛马埂穷呛渗汤闭庭斩病脂蓬浦达芹郧琢案颊际耸祈陆滩叔岭疟永浩拢惕耍敖竭盼湍遮窖棋竟银娥帆禹绵昨春枉陀习芝刹抓姻涯斡背堕瑞仰酪夫念恨忧危詹柬稽耶狐肢允姻贷剪唆腿