高一年级生物常见误解知识点.docx

高一年级生物常见误解知识点知识点】1. 病毒具有细胞结构，属于生命系统 最根本的生命系统是细胞 2. 将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。 原核细胞无内质网、 高尔基体 3. 没有叶绿体就不能进行光合作用 蓝藻、光合细菌能进行光合作用 4. 没有线粒体就不能进行有氧呼吸 需氧型原核生物可在细胞质基质、细胞膜 上进行有氧呼吸 5线粒体能将葡萄糖氧化分解成 C02和H20葡萄糖需在细胞质基质中分解成 丙*酸才能进入线粒体，T线粒体中不存在分解葡萄糖的酶6. 细胞膜只含磷脂，不含胆固醇 动物细胞膜上含胆固醇，它会影响细胞的刚 性7. 细胞膜中只含糖蛋白，不含载体蛋白、通道蛋白8只有叶绿体、线粒体能产生 ATP，细胞基质不能产生 ATP细胞质基质进行 有氧呼吸、无氧呼吸第一阶段能合成 ATP9. 只有动物细胞才有中心体，无视低等植物也有中心体中心体存在动物细胞和低等植物细胞 10. 认为所有植物细胞都有叶绿体、液泡 根据分生区无叶绿体、液泡 11. 无氧条件下不能产生 ATP、不能进行矿质元素的吸收外界氧气浓度为“0 时，进行无氧呼吸产生少量的 ATP 用于主动运输吸收矿质元素， 吸收速率大于零 12. 氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存 水果、 种子的储存： 低温、低氧;水果还需适当的湿度 13. 测量的 C02 量、 02 量为实际光合作用强度 外界吸收的 C02 量和释放到外 界的 O2 量代表净光合作用速率 14. 黑暗中生物不进行细胞呼吸 活细胞在任何时候都进行呼吸作用 15. 黑暗中生物还能进行光合作用 光合作用一定需要光照， 暗反响也需要光反 应产生的 ATP、H 推动进行 16. 温度越高农作物产量越高 温度过高，呼吸作用增强，光合作用减弱，有机 物的积累量减少 17. 细胞越大物质交换效率越高 细胞越小物质交换能力越强 18. 酶只能在细胞内发生催化作用 酶是活细胞产生的，可在细胞内发挥作用， 也可以在细胞外发挥作用 19. 细胞都能增殖、都能进行 DNA 复制，都能发生基因突变。 高度分化的细 胞不能进行细胞增殖 ;进行细胞增殖的细胞一定需要进行 DNA 的复制 ;DNA 复制 的过程可能发生基因突变，但不一定发生 基因突变具有低频性20. 生物的遗传物质都是 DNARNA 病毒的遗传物质是 RNA ，除此之外， 细胞 结构生物、 DNA 病毒的遗传物质都是 DNA【学好高一生物的方法】一、观察比拟法生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。在生物实验中，一般 是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。 例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根 尖的四局部， 然后再用放大镜观察根尖的根毛， 最后用显微镜观察根尖的纵切片， 认识根尖各区的细胞特点。另外观察要有目的、有顺序、有重点、有疑问。如观 察生物群落，目的是了解群落的成员、数量及其关系，顺序从植物到动物再到微 生物。植物又由乔木灌木草本苔藓、地衣，有重点即通过解剖观察、套袋实验观 察等看动植物关系，观察时多思考，如植物分层、错落有致有何意义等。每一次的实验都认真细致的观察，有效地发挥观察在生物实验学习中的作用二、知识归纳法教师授课尤其是新授课，一般是分块的，生物知识既有各自的独立性，又存 在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识 点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、 提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元 总结，而列表法那么更适应于期中或期末复习。三、科学记忆法生物中要记忆的东西很多，生物概念和用语等记不住是造成某些学生学习被 动、学习效率低的一个重要原因，因此，掌握一些科学的记忆方法，提高记忆能 力是很有必要的。记忆是学习的根底，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的 前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高 学习效率和质量。四、灵活运用这是学好学活生物的关键，认识的目的在于应用。灵活运用知识才能记得牢， 学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，例如：学 过传粉和生物的性状后，我们应该考虑冬季吃的番茄，黄瓜等蔬菜都是在大棚里 生长的。如何解决授粉问题 ?应该考虑在大棚内养蜂，进一步想大棚蜂的性状如 何?由于大棚内一年四季都有植物开花，人长期在大棚内劳作，因此培养的大棚 蜂应该具有不冬眠，不蜇人，与人亲和力较好的性状。