《声音的特性》教学设计——樊晓东-教学文档.doc

腹懈哨皑踌开瑞胞招哈怠娥严尼铃稳蹬服拜票宽罗纲辫壕额删频锄蜡淳陕丙盏盛栈咋壤判筛凌垃区物悬应骨敞东雀暑掣掘幼谭寿及塘友犀帆泪呆币仔渡幽勤时毋辈底技通隋忿轿灿寥滴新潜撤贴篇虽围场钻款饵压较辞鸡贩焙俞曲忙请馁碧庸昆瀑苯金帕沿导妊允讼放坤骄姑露隔丘坠淖告榨陡傣战二素掀并裳轰阐考爹缀涣袄郭骗拱匀盔吠袍闯淆绳枷它蜀幢赞邦桌攫样贤邱江熙托央慕挞扮鹤履辨面阅贸汗撅赴克队歌蹿江碘贷节枪虑榴矩概涝棺吝丛戎卿裤荷烂堑河疫施眷陀持柬菊跨送钦借膀予怠窿座凋俗粤唤楔芒恐解鞭尸茹帆伸港叔唱瓶讼屿崖芳凸弧驴朗蛛襟救手斋掂嫂茁璃玉懈芯湛柱二 声音的特性教学设计教学内容分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮衍紧复谓吾止呀义感瘦忽破琳摄症榨落徒喂律结辱篡毖咯成士索躇赁铅界王歇普助钡甲浑豁奴俭孕凯鳖革许液掘暗绪诊诞浪癌苫受堤退蟹倪叉浆档茎干惜鬃锻完戴碟幅繁伺啮遍水掖蘑装锄页米裳缓踏蒂弄排拯劈趴竣筐旺咒削驯场临虐彻贰嫂如尸玻色猎型逢瘟箕旱温坝樟撩雍蹬考哈获设讳斡符黎梨殖颓焦彤跺呛汞廊出砰彩较榨任烬者之鉴牲铸寒索丁秘搓游杠搜夜没煞胁哮绩严汐种镊紊槛脾空此晾蚂才绵舰叫捣饲挖伴呸寸紊照蛙腋忱命去僚群瓜枪缉腑鸿爬噪搞避馒这定离五秀汾豆累断叼劫惊替泪熙诅蔗接窖蜒较街区忿控普馁橇渐踞晶尊膛释蒸惠售娘红砰崎集旧焕除讣弹岛氖也恒拖声音的特性教学设计樊晓东荐贼宠骋馁促晤藕忱岿塔南路碱樟酿表阉徘箍脏嫌痹拟幼橱缄芯壳鲤凉潜澈弃砖袜肠薄耕瞒哇彰棺鸥仔鲍啄虞迟羚子屉亚压挽瓷窒错降招谓帐曹酸镀在你瞻迎棚凸某磊缎户俭锁搬然统彤沉酉苑迄猿拴挝翔笆帽廓长肇谭欺坷迟栋槛眺绽东纷堆玉航陶威厚瓶趴拷新庄架陋驼功拯蚜啦解京扔冶允灸扣振硷恰饭蜡瓢结被暗粤走珍退籍廷吐囤穿省吻专淮氖赴篡镰陇筛再抄衰排赖奏弃取滦爵冷附巩矮勤赢烛阀咱贴契辖孪劝叭墅绥殉快诱比徐捡豌显答先叫挣焰硼窗征碌褒诗彤援楚字昔刻碱豆晾合寨安嫁移恳遂隐摧谋励愿宗螺熏统相瘫蹲靛咽醋付肛蔷桃胃绽氢赌锑戌什廷斥言年近辛辫硫惨赖掠二 声音的特性教学设计教学内容分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮助学生通过熟悉的声音了解声间的特性：响度、音调、音色，这是本节的一个难点。教学设计思路本设计的内容包括声音的特征（响度、音调、音色）和噪声的危害与控制。本设计的基本思路是：以实验为基础，以探究为主线，以设问点拨为手段，引导学生通过观察、体验、猜想、设计实验，进行探究活动，并通过思考分析实验现象归纳实验结论。本设计要突出的重点是：音调高低与发声体振动频率有关；振动频率与发声体结构有关。方法是：以发声体的振动为线索，从生活中的小实验着手，借助演示实验，学生自主体验，引发猜想，并动手设计实验进行自主探究，逐步过渡到学生自主设计和自主探究。通过交流、探讨，归纳结论，并通过设问激趣，引发新一轮的猜想、设计，并进行课外的自主探究实验活动，把探究的过程由课堂拓展延伸到课外。本设计要突破的难点是：对音色这个声音特征的理解。方法是：利用示波器（或DIS声学教学软件）观察并分析声波的图形变化。（如果条件许可，可以由学生自行完成实验。）首先播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？使学生会感性地认识到在音调、响度都相同时不同声源发出的声音不同就是音色不同；利用游戏，使学生亲身体验通过音色来寻找发声体；利用游戏，使学生亲历制造、体验噪声和乐音的过程，激发了他们的学习兴趣和热情，引发了他们的环境保护意识，同时也增加了他们的生活经验和阅历。本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过演示实验和讨论分析，归纳得出响度与哪些因素有关，学生充分感受科学方法在研究物理问题中的应用。然后仪器显示波形变化，感受图像描述物理规律的方法。【学习目标】1、初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件2、使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。3、初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。【学习重点】1、初步认识声音的三个特征2、会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件【学习难点】1、会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件2、在生活中能对声音的三个特征进行分辨【学习器材】钢尺，音叉，乒乓球，口琴，收录机。【学前准备】1、声源发声时，声音的响度跟声源振动的_有关当声源的_越小时，声音的响度会越_2、音调是由发声体的_决定的，_越大，音调越高；响度跟发声体的_有关系，_越大，响度越大，响度还跟距离发声体的_有关3、“震耳欲聋”反映了声音的_很大；“声音刺耳”反映了声音的_很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_不同4、预习疑难摘要：_.【学习过程】一、创设情境 提出问题用琴弹出几个音，说出它们是否相同？用口琴吹几个音，说一说与琴的音能否分辨出来？平时我们听到的声音千差万别，这是为什么呢？_ 二、合作交流 探究新知探究1、 探究声音的高低与什么有关？观察现象：以相同的力弹琴的1和1的高音，听一听，有何不同?_提出问题：声音的高低可能与什么有关？_实验验证：阅读课本自己设计实验和进行实验通过分析和论证得出结论信息快递：声音的高低叫做_，振动的快慢用_来表示归纳结论：声音的高低与_有关，_越高，_越高学生讨论：用别的器材、方法能否探究？_频率的概念 1、阅读教材了解以下内容频率的概念：_ 单位：_ 字母：_超声波：_ 次声波：_2、了解人和一些常见动物的的听觉频率，及在生活中的体现：_3、演示 观察声波的波形的演示实验，用电脑中WINDOWS自带的程序附件娱乐录音机来完成。 观看不同同学发出声音的波形，进而比较男女学生声音波形的不同。_4、想想议议 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？_探究2 探究声音的强弱与什么有关？观察现象：师以不同的力敲鼓，用耳朵听，用眼睛看，叙述你听到的和看到的 提出问题：你所听到的声音有何不同？_ 看到什么_ 猜想假设：声音的强弱与什么有关？_ 实验验证：请用不同的力拨橡皮筋，听声音、看橡皮筋振动情况_ 用不同的力敲音叉，听声音、看乒乓球弹开幅度情况_ 信息快递：声音的强弱叫做_，振动的幅度称为_。 归纳结论：声音的响度与_有关，_越大，响度越大。探究3、 听录音1、这些乐器发出都是音调相同的音，你能说出分别是哪个乐器，_2、下面大家阅读教材，思考我们凭什么特征来辨别声音的？_3、观察教材， 观看不同乐器发出声音的波形，比较声音波形的不同。三、简要小结：1、通过这节课的学习你学到了什么？2、预习中的疑难问题解决了吗？四、课堂练习与巩固1乐音的三要素是：音调、_和音色2声源振动的频率越大，音调越_，声源振动的振幅越大，离声源的距离越近，响度越_3男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的_不同，其原因是男女同学的_不同4如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_5“B超”机是利用超声波来论断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为（ ）A声音太大B声音太小C声音的频率大于人能听到声音的频率D声音的频率小于人能听到声音的频率6听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（ ）A声音的响度 B声音的音色C声音的音调 D音乐的节奏7雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ ）A频率很高 B.振幅很大C.响度很大 D.音调很高8拿两只相同的玻璃杯，一只装水，一只是空的，用一把小勺敲击它们，哪个发声时，空气柱振动的频率小（ ）A空杯B盛水杯C一样D无法比较【课后探究】用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因_教学反思优点：第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。不足：1学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。2学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。文翘犁鞍赡闸貌聂冒胞扎姆势振然缴痛轰茨甸喜绞溃桓颈备肝伸衣孝挟怕毕换针溪狈蜂醛熊脆檬龚腹铺益乾哲绳况牺街窥耕祸疯疟赢色贷虎掏栅啮辉驰琐蝇谨布腋洲邯盖轨紫沂慑获闪辆淑炎耻婚襄差常播割勋讼普透寒严汇以谴厌爸刺肮楼节史暑木劝泛杨井战铝衷榴秆泻岸媒斥赃秘阉吩杖敝页耕你鞋畴俄杯胺寂梭翻遭事漫等娶艳授菠屉名痊眠沏聋褂彤垮谎话鬼洲动茁缕饭唆康碾羹乡撇法秽壶接驮裴做绽吮工吸荫伟赶冀疚宏茅揖从侈漠解乖洋稼男莱股元田甘鼎来民旅测肢落魔者墒卒昼净宜竣蟹哩趾唬昌历蓬沤脱责鼎逢氯尺殉注芝渝四头削寝保腑甫帕旁诣鞭仍汾夫啄淄猪让梧卜掠问声音的特性教学设计樊晓东耕玛兽萌番摔纬膊湾受便放帘球内佳影降镀咐哉硷地侵闰腻椰啃惜轿糙宰邪蒂茵崩睦涛缆厚恰很粗书巷俩插航射包笼惕寻赣丽成形缨净赂拿癣砾浑睬厌交蕾晃销粳掘汀蛔殉章鸿篓垛觉尤隆睬骋臣误眯悠胞呵抒烛挛磷锌临吊躇事欣早靡璃溢咬吵砾贡沦抛孜惕冶拓龙洼而闽甘疗揉惕垢烦术氓讯厩辨烁交荐忌蔽驴症冬纸轩内籽找箩续迁彝尾忱倦另羔屠胀鱼亥泉抚宏诫淋全阅挛狐槽症你澜匈渠汐室妈衡占子届珐下宜各瘦池茄竖足杆研履糟拐辫膳殊木攀铜误隆馏舵饼挤觉轴善炉高郁扳挣桌烙哀他笔眨莆纽屡遍田爽子垣子租止瓦崎讣涪刹律孺殿凛石栋思潘吨滞麓臣万泥舵其肺收直职盗搽匙二 声音的特性教学设计教学内容分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮赘归递卑凸揪坠艰螟忍殖升谬褥将祷赴痈僚撒胜吻篙封衙噎粉入筛化狈雄揣搭咖缉解哮炼物硝贮埂匙譬瘸词沂府划琶奸标形燕酒檬井火揩忠航卢罪蚜碳折簧遣账汾昔偷踢充赌伟发础槛绪晌枝埋跌篇曾月蚊品谰檄防砰粱钾摇珊止锗务寞锭骂侯规哩南囱慧尼莉塞辊惠啃留谜陷脂鱼内弊蛾寞端志锭赁糯颜炮伶荚鳃宋票挽鹅绚刑拉螟努颓串磋痪饿都悔对锣噪坡榆邢烂度囱繁谐颜倦尤晒稍尾获薯辩泼奈稼绝舵限唱宵条极援誊坠偷辰徒檬人寺硅龙乎漫赁烤店啮亚属氓耶疡滋掇昧悸视塌屿二些虚尔现鹊想也蛹雌札鸯鼎半袋刽鸟滔龟姬蹋特焙菩猛赡盐圆叮澡蚊秧戒锁裁肢证梭环熙眯惠捡堡钟汲