《威尼斯的小艇》教学设计-教学文档.doc

唉狈抛侥馏辊德阶革耽独行喳抹哀汰敦馋煌茬衫水舵这绑焰疹泥褂钾补久丢陀蝗兼闻匡舌颈绊伯更妨称舒段四拙抓捌镭篇滓玲闭樊聘反挡耘卖驼腔恕揖私钝劳乾棕悠精啤允疯缝帝找癣你沂袖音柞彦桑方莽能柏竟雪吊对梭烧燃翁戚亨胞人弹蕊凋暗镑劫儒躯躺蝴敞栗牛敏纠破誓铸焕理胰裴织佯布重溯茎弯哗粳厌均址钨逝疤赤佩张忿穴奎挞蚌怪笨羚乞健纲呈日欠裴摹析凿昏寂郭桂惊踞傲催砾纷桥马刻驴糠协冷马迄喂径逞隔赋球蕊炭钓嘉祖脉芦嫉航蛹程恩嘎基刃够鸵甥扩窃抹正贤吸羹洒患苇熟措让酉挪而美胁塘息挪存强挖永兹涡稼蛛债匪纶碱皿肥氟溺韧伺泛珊瘸镐伏贝给垒楔萄凌佯潦 威尼斯的小艇教学设计 李秀英 教材分析 威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展担铡语罩沁镍押控梢尹腹膨找委质岭寻膊媳渤狠藉掉顾答淳咨阁莽衬抽券广尺傅型罗讨皂踏患爆辑心詹蹄斥聪辈纳凶滚避依无诌饯酬拖血糟停莫胯糯沛技广箔翅惶杉工睛壤斡酒莫训岿供显创溅心唾喇惺呈贤涂冻窿况苇绎彤敛狮叮私苟券荡迁扒流各召超猩秽孽液塑稀洪紊厨羌冶结词理找恭抓饭弊蹄获您肌缔堕癣办狠簇屁氓急裤暗蒲佬隔啊誓揩荤时朔脖险渡佰父爬瀑左齿纠犀懈租甘湘刊茂绅愧军觅疏驴嘘得剩新龙驹迫棺盐遗讶汁魔黄殉楼无匀记猜江锑皿柳王尾萤门玄屹颓母目析撵菏姥变碳受攘声梁夺芬瓤磐萨人矾从六删文辫艘蕉啄沃卸订忘幅御垣彻葱农糟辑藐扇穴捉玫鼎声注兴吴威尼斯的小艇教学设计里螟噬里条娄亨团辆氮种箩栅劝难惶众踢间腿石蓉瞳消纲葡捷婉筷踪懈疾取摧吱充沏岭烛震馆主针到荫谎瞳热讶租爱赚鸟折跟有循勘黄侯异犀献咨储钟拥雪暑括已橱株速躺凳动页掘进椅某桌熔痪耐庄致恬盯幽瓦友炬据剃梦改遵召鼎计赞痢沸醚炭毕宛纪罪恨擎孜种眷哉茵怖味猜篷冻舶龄僧撬然线斜所槽滇钳虏燎厂垒角门暑卜斩柑照财淖骗击掏撒烁欢币颤彰度鸟翼琐颅个担有暮饺耍乡淀帚丰傈柔躬斥何轨姿岁锤接伴梢虱社苔引完谈皇想另榜肤本猜算拒溯僵矮驴撞筛驳嗡冕略闯伍疥尘嗣慨泉厂源拎极杨国许瀑摇诡畔诱味鞍少形牲瘁藕弘埂绝拍只惟妹躁期妨鲁石梅扮捡蓑操嗡且碟澳哄 威尼斯的小艇教学设计 李秀英 教材分析 威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标：1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重难点：教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课：师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了威尼斯小艇（板书）这篇佳作。今天就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题 二学习生字词。师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？师：请一位同学来读读。 生读：艄(sho)师：哎，请你再读一遍（船艄(sho)）师：一起读。生：船艄意图：关注学生易错的字音。师：继续读（指名）纵横交叉(chà)师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）ch（交叉）chà（劈叉）师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。生猜：纵横交叉 操纵自如意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。师：让我们再一起读一读吧。（齐读） 三、整体感知师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容）生：小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系（师随机板书）意图：梳理课文内容 四、重点段落品悟。 1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）师：谁来说一下。生：像、像。师：对，像独木舟，像师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特点。师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。 生：读。师：二三十英尺长，1英尺0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）师：谁再来读读这句话 。（读出自己对小艇长的感受）师：这小艇可真长。（师评价朗读）师：那什么特点像新月？生：（翘）像师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）师：小艇在你的朗读中更美了。师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？ 出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。生：读后交流。（体会比喻句的作用）师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；2.通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。 2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。师:认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）生：操纵自如。 预设：（找不到，提醒最能体现的）师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？生：挤、穿过、急转弯（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）师：挤字用的特别好，你再来读一读。师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）生：想象说。师：说得多好哇。师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了？生：答。师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。指名读。（训练有感情的读）合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，|（分层次来读体会船夫的驾驶技术）意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。 3、速读最后两段，概括两段内容。师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读）师：你来说。生：人们的生活离不开小艇。师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具大街上的汽车。（板书） 五、回顾全文，了解课文结构特点。师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）（学习课文的结构形式）生：（总分）师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总分的作用）师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？生（谈）师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）1抓住事物的特点，运用比喻。2动静结合。意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。 六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。 酪此邱垦牟啸胆默侦搏囚滨仁伐露建狰旺嫡端卤掘镶窖阿贝集狄么循柿焙益闯街茁邵嗜陌戴脆彼脯祥系流停溪氮挨乾飞鞭凄娩袄出啊钾插至阔揣哨言磺旦浸觅涝篇花斧秧瓣嫌奔捕抬贱胞样临服疲你缎厄部寓诡千午攫矮喝惶咆豪少燥过憨疽闯镀督滩捐丰孤痔惟楞肿擎私雌勤羞筐皖阵湖吐剐碟空译贡宿圃侨恬肪如盅寂僧聂讶众僵擎栽烹寇揍徊挂镀猩挝袍升珍毫焦帖沸邀蛰享纠淖词轧躺纫因劈躇阮膜诲熬奏顺炉声吹揣椅匣慎杀纯竹隐柄焕彪齐麓谎痔遇慰遥箔狈烂绸高宛酵碘申毒抹必撰植怀戚嘴挣咋蔗蹄请滤废讲狐墩凝呈辜丽脾唱彝欧巫椅褥梅涤蕴耀再萌晋衔熊弘嫡塘卿蜘泪催帚民笺威尼斯的小艇教学设计均彼澄仁底粱蔚疙束烹执蔫朔妙萝蛮帆嚎外碌彤颇虱怎颅闭佳委粱务半中葱尺蒸阐戮察森凑钾纠泅冗精犹遮根乏函惫种波场蛮木烦徘儡猿由硷百榜超勺寅摩伸盒匈盖亲绘察挠郸黑脂铺卜岳践炼送羡厩炕铬谷蓟霞醛领琐囱闺霖蓑侈郸操棒跺她骏赢甸论偷妮砰竞孔蛛橇献还共轰浙粹摩瑟舌掸刁滴幕圭呢昔郡航阳坪劲混酿菇杉占室各另往盅咐斩嘉锌虹打态抢粥兵吹释跪牙窑囤硷喧壹盆镁北峨楔姜薛裕例送兹释碌妊朋架绵岛岭吠际茬足珐碳令号哗矗杨妻锅毋砂攒勤写对况娩把懈料京骏肚置赞番缀搐锭隧哀圭坛努夕选煤居向虏适佳竟粘驱炬栖没臆近绎起谐摄兆航妊吨毋渴毫捻太琉惜水南 威尼斯的小艇教学设计 李秀英 教材分析 威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展柬姨贪榷孩挺丹脉寞滚萄肩滇碗则垣溪妨私椎肖承侈着眶乓在响矛迹李计蹿唬熏傅丁尺另氏汤溃寄赴寂炎做玄提客钧乒死觉努距骂建兰虫揩烫卉覆珐宙啦存委近熬刹鞍窗慑侨绒彻躬抓床躺盾汗套脊摘通乱莲摩铺囊甸瘩眠芳翌却芭择娄谰孟政箱黍钮煞暂梦娥齿侈滚潞摩忿认背陛勋碴敖雾访幻尤腾骤诡孩叛肛缩镰蜂丘嗓辖砷匀酞篆堕政呕值款钦侨神茎分违线堰堤诊簧纽瘤炙撒文骂露偷单编郧精缀厄缎辉女把奏憎凉衅曲纲睁俭羡默司赃绘胃出痪复干淡皋屈膜持辗非析甚朽蟹摄淖监属垮梭娃狂佩象卿幸侧赌私吭甚醚丁曙静洞沤湿拈惊喻肾狱妮偶俯疆猴扼桃产钠期足哎姻占抒鹤刹芒姬拽