《静夜思》说课稿.docx

静夜思说课稿1、 单元导读本单元围绕“家人这个主题编排了静夜思夜色彩虹端午粽4篇课文。静夜思是一首古诗,语言浅显易懂;儿童诗夜色和散文彩虹想象奇特,用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;端午粽是关于传统节日习俗的散文,生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏,通过讲述传统节日风俗,引导学生了解、热爱中华传统文化。 读好长句子是本单元的学习重点和难点。在端午粽的课后题中提出了“读好长句子的学习要求,这个要求贯穿整个单元的教学。前一课夜色中出现了比拟明显的长句子,在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿,读通、读懂长句子。语言的积累也是本单元教学的一个重点,包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累,如,积累与身体部位有关的词,归类识记带“月字旁的字,积累“×来 ×去的词语。静夜思寻隐者不遇要求学生能够朗读、背诵。本单元中,可以让学生根据课文信息作简单推断,并联系生活实际进行表达。如,静夜思一课,学完古诗后，可以让学生说说当时的月夜是一副怎样的场景等。教学要点：1. 认识 46个生字、4个偏旁;会写 28个字。2. 正确流利地朗读课文,读好长句子及问句,注意停顿,读懂句子所表达的意思。3. 理解“勇敢等词语的意思,用扩词的方法积累一些常用词语,归类积累“×来×去,尝试说这样的词语。4. 朗读静夜思并背诵积累。5. 初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。1. 积累与身体部位有关的词,归类识记带有“月字旁的字。2. 读好带有轻声的词语并积累。3. 学写“主、门、书、我4个带有点的字,了解“点的位置不同,书写先后也不同的笔顺特点。4. 借助拼音,正确朗读古诗寻隐者不遇,并背诵积累。5. 借助拼音和大人一起读妞妞赶牛,读正确、读流利,并能边读边想象画面,感受绕口令的情趣。二、说教材静夜思是部编版一年级下册第四单元第8课的一篇李白的古诗,李白的诗想象丰富,风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里,从“举头到“低头等动作,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起学生的共鸣。三、说学情这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。四、说教学目标教学目标:1、知识与能力:认识九个生字,会写“思、床、前、光、低、故、乡七个字,结合诗句猜测“静夜思、“疑、“举头的意思。2、过程与方法:能够有节奏、有感情地朗读课文,注意重音及停顿。3、情感态度与价值观:体会诗人思乡的感情,背诵全诗。教学重难点1.重点:认识九个生字,会写“思、床、前、光、低、故、乡七个字,结合诗句猜测“静夜思、“疑、“举头的意思。能够有节奏、有感情地朗读课文,注意重音及停顿。2.难点:体会诗人思乡的感情。5、 说教法 学习古诗，重在吟诵。教学中应该注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好地意境。因此课堂上主要通过的学生反复朗读、自主学习等学习方法并结合一体机的帮助让学生感受古诗描绘的意境。锻炼学生的课文感知能里。六、说教学过程结合本课的特点,教学要求,本课设计了四大环节,1、情景导入,激发兴趣,采用猜谜语的形式2、自读自学,认识生字。3、感悟古诗,品味情感。4、总结升华。1、通过师生对话,以猜谜语的形式:“有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。谁能猜出这是什么?从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对这首古诗的学习兴趣。因为这首诗很多学生在幼儿园期间已经学习过，因此引入诗名后直接让学生通读课文。2、自读自学，感知生字。3、初读课文，理解句意。掌握生字后带着学生齐读古诗后分析每句古诗的含义，通过一些重点字词的解释，比方：光、霜、举头、低头、故土等，帮助学生快速理解诗句的大概内容。4、 总结升华。学生理解诗歌的中心思想后，让学生进行总结感悟、挖掘学生的独特体验,进而产生情感的共鸣,进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。理解家人之间美好的情感。5、 课后稳固，布置作业。1.背诵古诗。2.请学生动笔画一画，你觉得这首诗中的月夜应该是什么样的？3.请同学们再找一找同类型的古诗进行感悟。七、板书设计