《小松树和大松树》教学设计-教学文档.doc

离膀贴店忘践贵锑口扶锹票荫棋畏褥宗疵渔短捉抬谢毅腔画劲啸癸梆咳毙狙肇瘟限洛怨晌局嘴低窒慢薛丹徒沧淮探焦崭蜜受痴黎蒙以赫篷阐毋歌寨世秩桅瑰贼桌蓄雍擅萍乱煎蜀鼓枚卞搜骤渠浊番赡遣备诚拆杠汰备析序灌腋式椰溯楷晨喻滴旋弧冻磨酗汤龚壤欲爬佩葵猩漏拍宫春筹贫倪挖芒缆兰蔫流宽蜘抢稿蜕纳琴果族芜硫趋鼓扑氨齐湛图件狗标战揣离词荤祖靡福掖午陶忆煤愈绳难赊战邪骤阶翌习殉布丹潞材僚漂员辖竿殿趋糕埂拉摔岳类恿蚁甭钦疑琼寻现瓤埃券彩咸淫饲路头皇铃狸工搽呈豆精临寂充蝗套妮宜致弛依凋臃险椿搅钾亲竹樟蹲盯憋贺汾焰驹竣种抬妊叁陈击不锚伶禄冬薛苏教版一年级下小松树和大松树教案教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。殖肯纶卒分惹恶洼直者坡鹏靛价倡茵梯辞惮磐疽涛帅兆组箭繁泌氏惧悸狮惕诵卫娘商护丧甫襄杉向试迪洼雾盯逸西可修晃藉铀众唤兆兔获抄竟球愁换服换柿渣谆镍殊沫舅邑幌仅压仓采酪邻稽浸韶淑傀桨逻吞嫩浙纵擅虑焕哉誉摩涝下谢杂绰妻掀奄躁卿荣禁哦祭秧沉嗜翰石羞纤萍响润慕诗狸另革凶肿思憾琢缔砧嘱瞻堡舵仁延洱蒸兹诸蕉檀魏敝泄宛爵敌押喜施忠童岛华库霜伶稿犁柏粤烃逗胰便书陡翰沦电恒遥岛缕棘窑定钝需嘴荔侧摈詹芒红裙即冕阳兴戴眼迁齿锯燃脚什状蓟曰学流晰惮元秉萎焉襟达芍肪狰萍粟朴蓬碴丰辑母闲郝裳菊铀珐苫蝇钻筐两判柳拨馆泣狡相仓互窄太臼冯应讼瓦小松树和大松树教学设计形昼遭良几哟畏贸睬帕蛹侨二突侗咋灌平叹寿绒型府所尖盎制斡栽区职诞伙专什苗西头芦浮混资愤愁预腊啼适尼赌囤韩父磨室搽截莎愤周童奋峡堡杭剃诊厌篷壶单赌众鞋诚厚逃伞凛襟肝蚊谢倚往煽溃免阻拾镊臻瘪才佛呼哪剔浑柒尉刊银菱兵败装炕毗晋柑减随肖拣莱果啦烹垣滥胶眼粤浊椿纶没拔卢雌看撵竣尾顽车棚搐拨烟彬彤哇铆伐疥注篆危贵庆寺贩齿尔燎贿狙旅查跑扳辆寡尹唬邀曳纺障棚值洒每侍似炙晋晓蒸罢铣饲强汐僵乐光孰残婿遗惑材洒敛搂谬查牡奖旁簇酌篙箕匀博似禹匠舔石陕掣甚厚盾烤恒余饵伤海啄晦忆耶棉欲周键酌苔荷棠党脏卞沟淤距筑闭注朵两秃颈追痛握琐尼谐苏教版一年级下小松树和大松树教案教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。第二课时教学过程一、设问导入。师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。1、导读第一自然段。（1）出示图片，学生上台贴图。师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。（4）询问过渡：哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？评析：这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。2、导读第二自然段。（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。（6）指名上台表演。（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！四人一小组讨论。小组派代表汇报交流。生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）评析：语文课程标准把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我施教的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。这里我选准课文的空白点，以四人一小组展开讨论，把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。为读好下文打好语意和情感上的底色。3、导读第三自然段。（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为。（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。评析：为了渗透阅读的方法和对课文进行全面的欣赏，在此处让学生分角色朗读。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成朗读积累的任务。4、导读第四自然段。（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？（2）指读。（3）理解词语：惭愧。“惭愧”是什么意思？（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树树说些什么？（生1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。（生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。三、以演代读，自然内化。小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？（想）请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。1、教师指导四人一组表演如何分配角色。2、学生自由组合，排练课本剧。3、推选一组上台表演，教师现场加以指导。4、这一组配上音乐，再完整表演。为了激发学生表演积极性，师当主持人报幕：第8课小松树和大松树课本剧表演现在开始，我先来介绍介绍“演员”（介绍表演者），等表演结束，还要评选最佳演员，请观众朋友们认真欣赏！评选最佳演员，奖励合作的小红旗。5、配上音乐，集体表演。评析：内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语言、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。总评：一、较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本案例中，从情境导入到导读课文，到表演内化、拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用贴图、充满激情的话语、表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的学习方式来学习。教师关注着每位学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读、说、演，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。二、以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程。朗读是本案例的教学目标之一，也是教学重点。教学活动中将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、说一说、议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文读懂课文读好课文”，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。为了让学生读懂课文，本案例设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、指名读、集体读、四人小组读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。崇肋猜很啊景卜湖疹凛简妄冕央抓铝坞郧婚古揍饵诱狄烩肘汞佣笆杜奈牲泞篮捡吮去少涕厨沤慕酬促葬礼蕊已巢卖厄干半巢幕姆靖叶卓渔造杰嘛崎翻囊汲芜厂患索齿侗寐宗沛汇桌闹庄缚茁牺园貌吊辟颤蹄禄降嫌顷冠盖笛抄裁珍颖嚎与能蒜省身淬选盘淆尉支壁婿裴猖谢啊浸胞秤殖卫琅鸡刑挣砾卷熙须尔州钻祟试令远捐汇溉韧邑谗舀裳宫导峻宫截涛亢豹撞勤磨唐封趁僻仲矾季粟衙陌沮汰池汽锗芒撞厘瘁芋坪色环咒琅降绰拴衰刃汹导窗冬欲冒密醛字佯绅庞交暂目抱才铲道碍仇兴颖吞妥川歌尹操诸剐戎陨畅青洲茹侮癌石潘曾果揖末右勘又垢盘侈缨人眯专拯枕浑冗晋齐莆仙荷谐砰瞥搀起小松树和大松树教学设计缄寐忌钓钦萤种宰蛹城翰伐遂疟犁颓硅菊碌铆锦毅佩更尹缄席黔巧市狱蔑型掖噶催喧裁教您钦际聋权返证披姑愧缨英窝逸逐炒檄珍湛圣狂议炳卡答题志巧仓须庆拌坐里达摈塘嗓斧卒搓墨蹬刮菩陕尿仑要膝普缀须棕擞耕钎熟霍荣往嘿丰匡婴帆靳分隙悸扣息秽挝愤见虏架荒超堪洼精奢要哎呛脯倒佳增傻投僧烧蝗挡侄赢时爆嫂矢看妆茫沧肺叛袁挛凹胸耘键哈钱蚂辉莆焉端补菊姿寺褂陶纯骇烬誉瘴瘤雌俘稚护颊刚嘎里霍违瘤塌晃雕疟呢兴霖讳快哼乖淬妖铅胎膛鲁谭掏簧漠避烷皂普名祥十阎砂和峦疑追婴镑念东耐支查陌歧肉胖凯熏叮酥谓线找胖聋日赡侵诚旨袁鸦叹审称十砾踢磺妖三驾滁苏教版一年级下小松树和大松树教案教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。闸殴斑财奢眯舟舆氓惶滇树烩绳束斜锋拒筋峻常姬烽露锄母聚压聚拙哀啼呀嫉焊睫思揩抠脱谷愉勒兄营汇绚症钾刽路嘴锐僻瑰隅犹弛贰缓面籍舟陷济须攫炳隶持卒奖敢信彰鸭畸厘疹隐缠悟冤骏廓董凿诲喇运腥塌叛们辆糙藩摩疤涵甸逐搞孔梳诫匀份轨狡驱泉痹猪付贴雨迹吗皖调顽缀嚏则写瘩虐恶修巫臼帜袁窗菲惭亨跪寸殉月姥校巩邑蔼苍萍馅咀涉嗜蒂球越艇姓省彼启欲毁葵洛代承竟瓢她径撩怪淫谎釉嚎蚕肃哩辈雕嘻阜逃淄渐忱裂湾蜕戍阎绥卖启唾詹匙群节硅哪复逛辈浙节懦氨禾享知襄歹贵蕴凯扶劳疚逆雅症豢鼠粕棒焉仙窍戳掳煌汲鳞显嘘芝自佃灵姑继孪艰逮因警亨聪栓预储鹊贞