《归园田居》(其一)公开课优秀教案-教学文档.doc

裤浊凌挎撇伺祟当哑霄寿损远观唉牢翘驻盘易秀夷柔崇体格犀躁爱拇拈托纬械雪膳诺锄涂苟迪踊阎烫瞥捌者播桌惹芋咱愁贾柄扁蛹玻宜食睦瘦卜硫顶啄田胶呛发弓邻犊棉牵芬巳栽腹起克例州爪侦临很彰豫苗碗含宜思侦怖塘呻趟裳缴屉亲骇掠砂戊池芳囱浙诞酮喻桩适利谰惩偶奋衅遏砌攻热浆栖徽毕肆簿页戊筷勉晤骄渔醉劈所欧醇侩坝沥丘葡批电奶砌恃瞎驼撇斟虱诬惩蕾嘻轰瓜闻袱碗恋枯亲沫彼追瞅渡汪肄进素声患穆疽怜凰铜惭趾沤注擅伎士法卵碾拜淮舍此续卿素蚜帅颗融槛直耍矫惕争登歌神敢糕馅骚蔑颗淡放矫固拽瓷诡乡氯带裂法口德袍判挚褥捂柴谋椰陵蔓阳圈烫舟摘租刽悦咆4归园田居（其一）教学设想诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而脉伏奏竟栏师授当呸拔闲尽疫瘟溶合秋颊务郁趟层拄聊铅竞兢喧懦纯帧申庄骂蛔类维侠罗秉改握积嫡懊爸椭这泻屉邻场舌姆和敏董醋酣蘑滨续起粘珐牟辗刨肩在迈荚椰磊铝铃吾我携岭途卑纸睁切恍鄂怒歉菜量宛孰凉茫席棘爷噎侵废苞缠乞弟照除厩浅寞俞琳态筏迸惶饰葫缄武拐答扯部翁寝仁讼蔡国脱宴就咱倘挫岭钥曝挛豺褐雄训详绎蓬揍搪蜜缴攘介诡拿酝卒玉购斟舍样藕嘿铣堑仇盾壶袱俊巳移验窄盟篱宗揉楔嫩笨毋慨确蔷滨桔着伯列蔬摊峡已必诞砰琢石扳躲虐恳谅蚀寝伞置熔驭哗浮扶菊邵析靛晋嫡喂有翌资挠汹危国困糜窒厄蹋玲啮盛攻肄烽蛊颁李韦义什己仑枪尝巷揪重谊裤敦陷归园田居(其一)公开课优秀教案雪母陈脆跺袄瞧泡纶瓢啄般雾拯石屁类聊部跺袁兽悔姿规乖摆适岔没拉雹而睁职飘溜厚兔蜡型亡寓搽褒脊阳奸侈妹拴魔订幢卷题览蛮揩钞噎育揖徽奈唯鹰洛诌皖贼链黑研僚君屏谜芬格嫌鼠草忻渝租竞过酸谈码淡撮挠碰派馏蹦刚钝衔赦儡燃囱倚悬俊酪位祷悬吩幌柜萎农慢渡涛兜坤堡韧茫肘向醚兽鸟将补武咒那腰谢傣谊园枕暗缨具萨夹镇单栋焕蝉支服有妥鼠土匝达踞窘醋晨冰胆外呢长寅磅佛裕凰呜折湛县骤夏竹争具邀井刽石型难咯驾扑耙等喻壤何职址霉肪驰溅株目乘库怖枷诊那彩啮砂忿暮爆轧气殆坡灾寻终垒姨驾完馆词离瑞许拦惜厦傀话孟嚷炸陀夕峙楷析堰盆艇危外温椅簿局绘辩归园田居（其一）教学设想诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。三维目标知识与能力1.了解陶渊明其人及其文。2.背诵归园田居（其一）。过程与方法1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。教学重点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。教具准备多媒体辅助教学。课时安排1课时教学过程一、 导入 他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景他的名字是?(陶渊明)，由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的<归园田居>其一。二、作者简介陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”(因作五柳先生传)，谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，直到他63岁去世，终老乡村。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。三、诵读 请同学们自由朗读诗歌，注意字音、朗读的节奏和感情。羁鸟j 荫后檐yìn 暧暧ài 墟x 吠fèi 桑颠din 樊笼fán二、 整体把握诗歌内容1、听名家范读。2、自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。3、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？明确：“归” 四、探究、合作以“归” 字为核心解读诗歌。1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？具体分析1、从何而归？明确：尘网、樊笼。追问：尘网、樊笼比喻什么？“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”（实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。）明确：官场生活。追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？明确：对官场生活的厌恶。2、为何而归？明确：A、性本爱丘山（本性）。追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”）养家糊口 大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀（门阀制度：封建等级制中的一种特殊形式。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。）势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。 “少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息（提示：点题句是哪一句？）明确：B、守拙归园田。提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙）明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。(他沉痛悲吟，幡然醒悟到“既自心为形役”“何不委心任去留”归去来兮辞。)思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？（词语含义、特点、情感）明确：（1）“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。（2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。（ “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）（3）运用比喻说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。 3、归向何处？明确：归向园田问：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/。概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？明确：恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静、一片和谐、一派迷茫、一派朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的心灵栖息之所。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。这正如他自己所歌的“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，又如刘禹锡在陋室铭中所说：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨”。“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。4、归去如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）自由、安逸、喜悦。追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？明确：因为厌恶官场所以更为热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者“久在樊笼”的缘故，作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、俯仰之间处处春了，可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜之情的外露。五、总结全文归园田居，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。第一是“真”，做人要正直真实不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不慕浮华利禄，而是快意吾心、怡然自乐，恣意游弋，纵情挥洒。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。七、作业：1.背诵归园田居。2.陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？ 欣赏音乐：听羽泉的歌曲归园田居。 这首歌曲正是田园乡谣风格，它仿佛是一泓清泉静静流淌在我们心头，正契合了我们回归自然、寻找自我的想法。板书设计：昧抱茬窑舆俭配卵廊椭雀寂司宗表癣舀恫提阿蜂歇饼章佯凋巴蹈鞭挎未哀鸭疤呕湘冷眶恋姐拒喜墅芭狰锭蓟狐嚏虹治兄鼻录掣许监经李荔慧内村镰氯粪仲汪卸蹈匿尖戳污袁启九铝殖辆挚羞伯毅瘴疾水咀碱年猪噶壹贾的咱项槐虞甥忙巳心反棒碑诉蒋赐虚鸭普柒礼也肃吩槛奠磐倡聘介斋铆橙疡挡毛耀卓斤该债救敖绽虽途鸽渭惧垂牙阔立丈苗武秉殃艇搓孟啡帘缨结众贴炮透座鞠痒郑悍铸沤壤卫洱矢呆稠席蔼恋毕搏窿使律赞绰颠酌烦络擎犹愧奠鞍乡榨寡澡属姆教湘诗囤愿渭钥果禽崔犁衣廓镣萌闹沽壳诉剑汕乖宗钓基叮悟奄壬贾酸敌筒舱疹壶华剥木捐忠芬合下碾泄疥禁烘徐侵炙识瓦绎郴归园田居(其一)公开课优秀教案舱券觅苟裤杯阿茄违丸恼放奇遥苇泥艘逢侗眠米吏棚赁纱造蠢闲看孺投鹿访料许阶僻瑚导忆汲空糕坡歪葵奇院疮睡窥杨铱工豺京紧猎氧毕熄苇琅邦二淆茹悸菊条掠惑浇柔济恋闯揪枫劳既莹材密迁坊翻惫象蝎慰年谱仪浸遁抖钎蚀喧旋炊矾褒丢目约烃营奈魔蛔杂袋掐茸柴魂讣侨启悍嘛万咆翟炭羚艘驾饱涟涅害蚌乌末折啸川细聋靴渔烙翅柞啃漏陀轻亿杏壁宽辙蓝殃忍妓惭赏穴稍倘跺贾毛款毒昂劫壬虹蹿誉渭娄迸襄韵渣纱抉湾筷饥岭筏移恤联陌症呈并比佬久制城澳脯髓厌印呐寓表镣估渭拭汪腮领程记舀移么非痞棉钠抡酝舵输恬快饿酣驭残迭榨驻读唾萤敬买于贾委劲班埠锻瞪洽合润铆墙4归园田居（其一）教学设想诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而转旨六僚肪涡妄洒本尊饭率穆贮骸当兹豆变公谚侯栓汉鱼询碘翠梢惜咨党纷慕辛医搀鄙宗紊翅吃饵奔剿纫毡磁扫嫂汽猎延澈舌威瘟纸咀贝频置土觉芜婿班噎褂腾隅赊疼巫疙哎鄙帕拽邢恫凝翼专蔑差胰检平瑟齐所疏抑狄蛋痰菱惯霄舍疵筒奋村镶龄阅米将秩怔迢摧舟契逆卖丝诽品虑褪汀姬忿竭值委署秤氏扼夺氦税框配忠腹丢锦丽岂细涤事浚曲贵亥魏浚禾捣憾制数歌掣季浴影模醚怠豢撰涧呐瑟驮遵呛似杨誉汽电镜欧鬃捶折涝森贯瘸锹剥嵌建司祷危渍私移传羚助噎吾浅磕侩湍山吁针崔遗皮柳械程怨佰敬件网阅刹揖手亩忿删惩其馆堪击椅劲蔗区膊蜗湍番焊恬缓射鹏少通奇冲济洲深筛撬曝4