沪科七年级数学教案_沪教版七年级数学上册.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑沪科七年级数学教案_沪教版七年级数学上册 就数学教学过程而言,数学教案要充分体现开放性和动态生成性,从而给予课堂教学以敏捷性和多元性品行。下面是我为大家细心推举的沪科七班级数学教案，盼望能够对您有所关心。 沪科七班级数学教案 第1章 有理数(1.11.4) 第1课时 正数和负数(1) 教学目标： 1.了解负数产生的背景是从实际需要产生的. 2.会推断一个数是正数还是负数. 3.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量. 4.培育同学的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想. 教学重点和难点： 重点：了解正数与负数是由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量. 难点：学习负数的必要性，能精确地举出具有相反意义的量的典型例子. 教学过程： 一、复习引入： 1.让同学回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和进展起来的? 在生活中为了表示物体的个数或事物的挨次，产生了数1，2，3，;为了表示"没有'，引入了数0;有时安排、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示.也就是说，在学校阶段我们总共学过两类数：整数和分数。总之，数是为了满意生产和生活的需要而产生、进展起来的. 2.在生活中，仅有整数和分数够用了吗?有没有比0更小的数呢? 二、探究新知 1.师：请大家打开课本第3页，第一幅图展现的是在冬日的某一天，国家气象中心天气预报当天的温度，你能读出北京、上海、哈尔滨三座城市的最低温度是多少吗? 生：争论沟通 2.师：其次幅是中国地形局部图，可以看到我国有一座世界最高峰珠穆朗玛峰，图上标着8844，在西部有一吐鲁番盆地，地图上标着155，这两个数表示的高度是相对于海平面来说的，你能说说8844，155各表示什么吗? 生：争论沟通 3.师：试着让同学考虑这些例子中消失的每一对量，有什么共同特点?(具有相反意义。零上和零下、海拔以上和海拔以下都具有相反意义) 你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗? 4.正数和负数 师：能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗?例如，零上5用5来表示，零下5呢?也用5来表示，行吗? 说明：在天气预报图中，零下5是用5来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放一个"-'(读作"负')号来表示. 拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10就用10表示，零下5则用5来表示. 怎样表示具有相反意义的量呢?能否从天气预报消失的标记中，得到一些启发呢? 在图3中，我们假如规定进球为正，那么失球为负。进24球记作24球，失3球应记作 3球. 余下的让让同学来说(留意词的表达). 在以上的争论中，消失了哪些新数? 为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了5，3，155等数。像这样的一些新数，叫做负数，负数是小于0的数.过去学过的那些数(零除外)，如10，3，500，1.2等大于0的数，叫做正数.正数前面有时也可放一个"+'(读作"正')，如5可以写成+5. 留意：零既不是正数，也不是负数. 正数前"+'号可以省略不写，而负数前"'不行省略. 推断一个数的正负，不能只看它的符号，如+(3)不是正数而是负数， (1)不是负数而是正数. 用正数和负数表示具有相反意义的量时，哪种意义为正，是可以任意选择的， 但习惯上遵照生活要求，一般把"零上、前进、增加.'规定为正，把"零下、后退、削减'规定为负. 三、例题讲解 课本P45页 评析：在表示具有相反意义的两个词之中，只用一个词就可以把事情说清晰. 四、巩固练习 10表示支出10元，那么+50表示;假如零上5度记作5C，那么零下2度记作;假如上升10m记作10m，那么3m表示 纳海沟深达11034米，可记作海拔 米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度记作海拨 ;比海平面低30m的地方，它的高度记作海拨 ; 下面说法正确的是( ) A.正数都带有"+'号 B.不带"+'号的数都是负数 C.学校数学中学过的数都可以看作是正数 D.0既不是正数也不是负数 数学测验班平均分80分，小华85分，高出平均分5分记作+5，小松78分，记作 。 某物体向右运动为正，那么2m表示 ，0表示 . 一种零件的内径尺寸在图纸上是100.05(单位mm)，表示这种零件的标准尺寸是10mm，加工要求最大不超过标准尺寸，最小不超过标准尺寸. 五、课堂小结 这节课我们学了哪些内容?你有什么收获? 正数和负数是相对什么而言消失的? 什么叫正数?什么叫负数? 0是负数吗? 推断一个数的正负只能看它的符号吗? 六、布置作业 P6页12题 七班级数学学问点 不等式 用小于号或大于号表示大小关系的式子，叫做不等式(inequality)。 使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解。 能使不等式成立的x的取值范围，叫做不等式的解的集合，简称解集(solution set)。 含有一个未知数，未知数的次数是1的不等式，叫做一元一次不等式(linear inequality of one unknown)。 不等式的性质： 不等式两边加(或减)同一个数(或式子)，不等号的方向不变。 不等式两边乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变。 不等式两边乘(或除以)同一个负数，不等号的方向转变。 三角形中任意两边之差小于第三边。 三角形中任意两边之和大于第三边。 沪科七班级数学教案第 5 页 共 5 页