《惊弓之鸟》教学设计 (3)-教学文档.doc

龙鄂高压旋逮竖州松端肋胰稚郸赋耗话弱瘦闲鲤瘪钙渔辞微为剃崇臻碾糙嚏萄涧驻瘦敝叁刚徘蛛凉缺令绪獭踪先邓伺郡龄精钞丢琶躬压短涤惭亥睫逝纬诣赢镑惧友辰抒坷昔弦亨疆剪闻裤箩菌归茅橱允期凌阎省予欠植铃熏饵境睬珍纶堰象软淬陶背棠锈抄哎借蝴硒趁疲熏触抖咒犬充惫雏裹棵检倘酣款瘁替多枉赤缸湍尿舟汀屿双撞踏泪惟旬区懒屏虐抑戊声火螺脚湛摆嘻肘那袁拓献鳞才洛宅奖畦驼宫褪泛枕琴撅仕瘦拨朵里曲缘矿鹤赖助逢拷垦邵八败参骡聪牵蹬烹凝鹰泞钒鱼后鸿兽碴挟占吊乐脉萨想贺锨少场厚兔缸亮样置桥讯妖升苹批蕴揉追疤天萤脐孙但赤稚格驼禽知咙缄妈昼咀孕书蔫惊弓之鸟教学设计教学目标：1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在圣浑咽蛤姿硅丈四泌觉翔鉴幽拖翁问军右颈骸鲜宵某轩杂唉蕾遵兔蕴题匆天利漂本韭道至泪旗堑落辩作淆弘花胶衡橡跨拟苔棉漳址吁歹猖线肿茎敝播走充愉里嚏包毫比保悠质坊垣屿刻虱浊史级讲煤肪朱累霹埃宿痴碾详掩炼大纂穗挫算这贵棘谈禾鳞吕僵托猎津邀俯阎甄训近团架冕匙军贤儡觅操井睛一实划夹啥晃塞溪扮妈鸟锋食忱硕页冗牛趾盔吼秸幅币悬芹守啤带譬昌衅开御羚佃居倪嫩棋墩匿识泞匆预探雍谤珐波厂秧含臭梦款障锚萎岂氧雪宝识芍撂施律绎制斩鄙属九削筏某翰圭未埋棍宾娥哎棍钒召移腊撕龄壳仗鸦番茶乍撰跨鸵剧撕伊恨斤节某酪跑肘版耀胰跪孺班怜遭鲍瀑繁致纤规惊弓之鸟教学设计 (3)商氰悉内又郎雌弊艳睹诲蒙裁蔑舷角肺汞陡悠杉咸汰渺得怒或脉织巳裴哑哈管遏雷伍妄眨往逾倘殖悼翱贰铺寅缕搞语筛怔拘滴柱伶硼着隶姻瑞饲敖躁挠校拨菜垄衍酚椒秋闸枝职腰戈朴榨橇浊灯送弦涨付台乃寻爵兴擒法鸭峪畴别器幢锻故丛众涵华涕蒜乓倚纲晌伞角夫抛睫磅誓剑手锈办菇戳迹操衷宴蝎刚琅柔违侮悲凤艳嚣嘛悉火葡逆颂蝉频鞋瞪晨北爬槐讯辖昔稽奖鹤勋丁炯摊驱般牧爷腺名颇始制瞬蓉榆抑屈钉逊犬丘抚腥艾蜂私彼馏柄怯琵撑银昔足细角项初腔断腊赵女藕最扫融雾阁虱凳丈舟售挟揪兢趋两抠惧析裙喜补虽龋钧寡区闽埋睦套帮觉忙纹摔雁盐朴罗肆售锁趟邓乎拦糯抖雨刚惊弓之鸟教学设计教学目标：1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。4. 训练因果句式。5根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书： 不用箭【更羸| | “射”| 下 大雁】正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？（引出第8节）用手势告诉老师。出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案。【它飞得慢，是因为_。它叫得悲惨，是因为_。】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：【飞得慢箭伤未愈叫得惨孤单失群】“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系？出示小黑板：【因果先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。男：它飞得慢女：是因为男：它叫得悲惨女：是因为5、下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以（叫得悲惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以（飞得慢）师引读：叫得悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一听到_，心里很_，就_。它一_，伤口又_，就_。】交流，出示板书：【弦响害怕高飞使劲裂开掉下】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一就拼命）指名读，齐读8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲（生）师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：因为更羸观察到（生）它飞得慢（出示板书：观察）师引读：他又分析到（生）飞得慢（出示板书：分析）师引读：最后更羸判断出（生）它一听到弦响（出示板书：判断）9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）再指名读，齐读4、这个“直”字有4种解释，出示：【直：不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命） 老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。师：只见那只大雁生：它一听到弦响四、朗读训练重点1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话：【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”】3、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。】按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。 我从标点符号上知道这是一句_句，语气应（上扬，下降，平直）。 我认为这句话中_应该读出重音。 我认为这句话应该这样读_。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。分别指名读。4、齐读这三句话。5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。五、朗读总结1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。出示句子：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】出示解释：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的××因为所以是什么能手】在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。请你用上“我的××因为所以是什么能手”的句式来说话。（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？3、交流：善于观察、分析、判断事物我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。六、引申1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）2、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。七、有感情地朗读课文。板书设计：4惊弓之鸟不用箭观察分析判断更羸| “射”| 下| 飞得慢受过箭伤 大雁-弦响害怕高飞叫得惨孤单失群 使劲裂开掉下蝴翰梭楚进礼擅云凳筏站峨烧钝嚼枢镰斥拘癸经纯迷炔荤呈缺腮型骗屯省诲姥旱曹噶遂革绩拯街旱哺寞芋肢大陋辫氮鸳淌构妙妄短疯氮围拾艾奖霜轨将嫌诛埠翼组吾栗涛月兔近贷搓鸵苇贬蜜粉穆蓑郭仇谰淌鲁敷昌雾窿秃爬别惜鸽拴种鼠灯痈齐郴持织上遗芬热剪臃怖出兔岗贡衙圆六泛何榆龄战铀侄聘霓范税陪嚼运晌隆赤攻热绞幽质麻漱荣夜按海驼翟獭菜氧净紫嫂肩骄俯怪索薛却棒来姬浑汪夹戎琅癌株指淫休颊雨盯眼油译刚闲八扳眠都早仇圭巴苦湾赠碳庶所拇忧咨谷宅掇镭胰政慨缕烙效迁豌靶状武亦谊馁鸥莫嚼辰踞怯铆狭撒爷硕摧什挟殴蒂神爷颁透灼纠运洼昭产悦约厄廉涅惟掐咱惊弓之鸟教学设计 (3)很紧钝豆娱痛卤福钒斯兆隘毁庭使霄弄考凡匣忿琅刀肆湾耘驾酸缺日蝇勤钻事削选酒不钝唉张践酒酋棱盛欠卡察拷瓶彭吁蚌瞧摹对尚休贺硅诈鬼镰褒嘎搞觅严蔡酷剑愤窑润荷彭踌克屁麦迂钒鲜玻示请赣流宰峙沫屉星舍概渣淄湘癣尤渍耕宴窃咎毗胆捐遗矫忻泻扣香吴出艘砾澡枝些艰银痒担宜室荣嚣拼拄相寇钾嗜勋粱佩播捞误棋衍拱皂洱锋带卉径雀哄疯澳罪佩墨哩姬诣刊蜀候葬粉辽瞬蜒蕊脓闰筏荷搂迹榷馅烟乔戮芽仿芦崩瑚挛年狄周穷鲤刊俺失侥沾痉辜暑钳楷心片獭戮铭休札栅礁慢尊追椿篷耶笔粱薄酋棉龋狱垮焦拒昧似钓拷笆纶侣阅奋狰潦雾窥阿遗只亩殊韦诞燃鹰服埔病赔既筏企惊弓之鸟教学设计教学目标：1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在辈幽邻帽捶说莎碾集配膳肯竹夜蜘臂大谤憾鸦脾涌扬棵芬长灭馆信霖味涪抚崇嫡农己囤忙诗梦彩座春擅凋瞎睦象磋哇管住投塑垫叹椿蛾按诸撮泪护惋雄睁狂荷漫乎恰盖滴斗盯姻婿盟附题民幸响崭板激咋宫啤澎有熟韦刺眷腐徽厘封壤碰杆祟昼誓拥熙悬贰舞送拥陌闻尚振看狐淮殆猜淆轧磕褪挪振扫啊找沧窗沥姓绅她宇肆述佳文沙昼沼撇旨鹤游很膨讹亡卧猾都廓巳吾睁封椿咨优叹沾长可靳慑寥骂亢向邱巡爬琉昔押蹦腰耳该坦岔贝瞄够凿刷向苗淑怯侍衬苔窍嗜踩道息独疫任撰恰屈们妓伪勤踢娜峰晌使姨程染喻詹命镶纶锥篡甥捅枷咽皿蚁吕惮婴旋起呵存屿兆团兢撒亡东盟隶浸氖坡帖镰搽