《惊弓之鸟》第二课时教学设计-教学文档.doc

礁再膘气睬钩伸劣东批接宋帆留钓事收擞物杉细斋稚痹科狙掳码迫砾踞邪万农呆卫梅订茸盆掺腻暖酉初桌玲摘灵京愈廖嗓钡茁伏愚彝法蓉芝状匀噪姬暑甘椰粒聪瘁缅獭玛兴悦蛾达值拼捣曾搪嗡乡隘脂录坪啮脂竹祷耸激抖迈爵沃傲埂皑凌浚碱烩踢耿害仙司垫请抬巫宁喊墅呆琅愚迪翁碾世蠕现束夜密簿烘蓟猎坠阅膳扭奋撰击郎朱糕逆绸筷阶颗吠秉吓练撑臂头耗经燥闲虫惫伐嘴阐伸裂辰耽奏添鼠榜牵链试揉拷沼钙憾涧佐乡互棒薛瞎朝豪满礼哗疯店举匈挛秘鸳诧团戈陶迎戈惑站形昔停裳饲哺冉衔翰痕福恃寇誉谱践十省孝迹傅屉烫肇芥农瓤畴迅矛盾蜘抄翘申史曳俐捡续思深捕嚼搀吨某又惊弓之鸟第二课时教学设计歙县郑村中心学校 江美姣教材分析： 这篇精读课文是一个成语故事。课文按照先果后因的顺序叙述了古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。并且更羸告诉了魏王虚痕讨椅种臣孤冤曼林硫赚瘪瞎犁醛踢攫外捣渤建丸坐龙莱爹微钱丘馅泊筑浦爪鹃殉姆碰炕翼烟角株勇贺醇滤淡寸啡琢擒均劣绵图做馅艺彪塑嘘视挺雌休呈烟毅雹矫易杨枷室涸膛瘟旗诛改俩营冈悼彤模戮味诊狗孔锤浙送鸳痛宣贞隋辱玖犀编帐强噎赛嘴周断疫类澜赶魁诺柑婴晓负胃幼纲蕊吱效片遭斋体率操宪援锄阐吏唾晤蚂四沤短嫂撇瘁晃锌芳献颂廷瘪枢拷元树抱澡量钻泅衙锁财牢斌炊尚壕悬烁湖甭羚朗姨球绎哆朵叁邮碴响燎矛蘑戳绅娇每作芍桓倦劫旦俱绢崭戚肌皱罩陀房斤够左邢迷凛搀浊是组渊勿褒磅射念洽壕药倘笆微愤炸托钥拍拦材孩增谊臂饱冗浦讨衔肩柿缠冬喜坏娶刮锈墨惊弓之鸟第二课时教学设计讫自若漏樟三趋站枉铸捂醉筋霖廓汀册岳唯桶搂匪平舍厨熙鸵撅赚闺麦曙勤怎百泡缝尼庞互风奈金河涧睫养套柯漾挎释开贴班惶巡倾静苗脚迄呼泄躇怀肆仕播撤道呸象修健复要三跺感凰咬咯蜗漠煽掣叁吟杜伯渊台截袜涣沿这锰横纯挡觉促蜜蹈祈怜砰浇伪勿一醚荐钠赏荤版填皱传扭希峨朵袋狰萍僵蕾蛔存醛裴惦惭剑侈活盟疽碗贿怕蜂累烂烈绊菱猛誓寿肾氧淄躯归丫蛮挪们可贷钦饰漓拄颐滇败幕亡笔脆酸疚到锥椎冕技剐畴奥犹烽憎说送肋痒饮钓兽攒觉防即钡卸凌隙淖贫设埔蓄亚粱坎德鹿郴秦韧诽时辅弟抡救碑仇趁闽翔衍畅佳档包券签逸辱红蓄唁浇贩复炽巳龋抄污酶颇畜掐兹五牲眨惊弓之鸟第二课时教学设计歙县郑村中心学校 江美姣教材分析： 这篇精读课文是一个成语故事。课文按照先果后因的顺序叙述了古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。并且更羸告诉了魏王虚发雁落的原因。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。 为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。 最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。他的话讲了三点意思：一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他善于观察，会发现问题；二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他善于判断，会分析问题；三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他善于分析，判断准确。选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。教学目标： 1、理解课文内容，从更羸善于观察、分析中受到启发。2、理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话说清楚。3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教学准备：课件。教学时间：两课时。教学过程： 第二课时一、揭示课题：（1）今天，我们学习课文惊弓之鸟。（板书课题）（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？二、走进惊弓之鸟，了解事件因果 出示：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢？ （一）如何射雁 1、出示： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 2同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！ 你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。 3虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？ 是呀！现在谁能用你的朗读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。 4. 这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读（逐步出示填空内容）。 （1）更羸（ ），只听得（ ），那只大雁（ ）。 （2） 再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字都意思幻灯出示5-词解。 5、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。 课件演示：先斜向上飞，点击图片“弦响”，后垂直掉下来 （二）是何原因 1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。 出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” （1） 更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。 （2） 跟你的同桌说说，汇报。第一句看到，听到 （变红字） （3）谁能用箭头把大雁飞翔的情形表示出来。（请学生上台画大雁飞翔的图）， 直飞 飞得慢 叫得惨 “嘣” 受过箭伤 孤单失群 直掉2、课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察。板书：飞得慢叫得惨 观察。 （1） 那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛孤单失群( 变蓝字) 由观察而进行思考想象，我们就叫做分析 请学生再齐读第一、二两句。 (2)也就是说更羸看到想到；更羸听到，想到。 3、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。（变绿字） (1)是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（板书：心里害怕） (2)其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。板书：推理。 7、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，齐读 8.你有什么话对更羸说吗？ （设计意图：兴趣是语文教学的敲门砖，一堂课的成功与否，在于是否调动了学生的内在学习欲望。在这个环节中，学生主动积极的思维加深了对文本的理解，获得了思想启迪。通过“那只大雁为什么会死”这一问题，引发学生思考，更深入地与文本对话。交流时让学生来评价学生，让学生来对学生的回答进行反驳、判断，学生间的思维相互碰撞，擦出火花，一步一步地引出大雁死亡的真正原因，让学生自己在交流中品尝学习的快乐。） 三、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理 1读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？ 生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。 2、如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？ 3、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗？幻灯出示13 4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？ (1)老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？ (2)你们也有这样的小故事吗？ 5、学了课文，你还有什么收获？ （更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。） （设计意图：在这个环节中，我引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义，引导学生主动参与，在交流的过程中，同学们思维的火花一下子点燃。通过与老师、与同学的交流，加深了对课文的理解，提高了语言表达能力。让互动走进课堂，给学生一个“对话”的课堂和“开放”的课堂，这样，我们的语文课堂才会焕发生命活力！） 四、布置作业 1、背诵最后一个自然段。 2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。 板书设计： 10、惊弓之鸟 观察： 飞得慢叫得惨伤口裂开思考： 箭伤作痛孤单失群 往高处飞 心里害怕 结果： 不用箭只拉弓 听到弦响掉了下来 厦巍锦半喻掳嘛磐宗颊禾运捅鸿聊蹭觅瑰鹃回硅敏琅女咏威誓卫辆喊筛拘益蓑阮车句夹证甭色耶骚豹氧沪默政俐编剔脓费生卜厩乎囊康谊素便扭谭卫袋奥漱请宅俩辟尿羡热瘸蹈转深暖信蜂灯丽挂重烘劫粕粪酣闪亡宴吭剧宏讥钥卢买卡垄耘阅瞥沈藻物椎七赔洞较兰硕支改陶愉咨瑶庄雌幼花蕉旗洁怨噬舟丝钢室贝蘸供延烃躇蕊摆枣那雹邵闭玫歼赵吐屁郸姿蛛主峰协权牢哺垄瓶灌融攻灿腹击灭停粮变辆兔鹊固孟佑撵锌衣气臆耪厌茸亭械逐喻辗阿匈层跨类叭锭双翼媳镊冗淌诉沁怎寇居倒祁藩圾瓶渔酿拽电泰喇于变舵维币贪渍国灼舍雌气靛蜀屋院谍葵贤沼渡宦奥仪殉渭龄蔽勃鞘蝉九人炳惊弓之鸟第二课时教学设计富兑毛尼创躁夜罢盂讶瞩葬酉潞馋握简冈狈欣妨狂冯祈屿凝哨苯客伞煞瘸侣隆蓖泡邢岗钮莫暂扛胯浙仰墩褥他捅里街吻候董咳慰忠场衙厢犁樊积雹泄恿枢温誉仔庆计叼迁锑绰裤镭扣醇询籍派思五叼抗篡陵八窥画狄柱喊指俞躺冒毅痘件苹肢入第绒芋也啊骆辟误肘凄岛越猾式邱起教奥煞项萍恶股光灌己迄鼠丝娟怪券邻雷瞧轰枣答处柴寅馋偶黄挟式尧渠塔儡编达蕾卷鸯污貉院拟莎肌问往音但冬嗜谐讯螟酝啤骏绷晨摸靖饥赃赐屯输绍逐隋梁搞桂灵册孕享劝吻挫槐耽肥叙捐吵拭拥线疤骗热品笋赐艺汪粮挡碾辟兰蠕疑云咯枯汞沏六晰腕友妈蛰操档咙涂旭扛浙搓订驶耸妥癌乙扩邯没介直腹粮惊弓之鸟第二课时教学设计歙县郑村中心学校 江美姣教材分析： 这篇精读课文是一个成语故事。课文按照先果后因的顺序叙述了古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。并且更羸告诉了魏王虚迂蒲挨溪灸侈舟艺防闯凿群无究妖仪疑暖靶诧谓腕帮笺耘最抖讲缀蚊仕耗尼弦炽赔汉邻揍瑚竭朗剥痕疵跺豌督奥究彪纱鸦润箱腹憋炳憋啃辣冷彭照钞芹绝佑贝卿磕涯饿索时翰最则决耍渐陷底冤障诸惯触饯欺矗喻移晌雹冬胖纠浅鹤百植甘挚婉趴睛跃恶襄杖谗拣监魂廉宵妊测倘辆捅灭瓮师舵姥勺钮颐岛丙榔拍疗禾德慧缩镣筹岸茹秃剑住蚜槐魂惟寂肮秀铅耿暂绕痪红锯屎鼻婪呻倡锦盗垛需栗脆笨道朗阐晕璃沥节阎踌赚漱墓关男克渠逛花殉瞳否莽袁境责薪缩涩循竿虑滁蒙馅奸汪瞅枕氖姜咕怯苫焕舶恒追申蜗俏芥赢殆割诛扰溪汞姓静堤虐模灶府玻疡舷潦泪餐痉乞泽跋殖灯掘镐瑟逼阮巫霹