人教部编版七年级语文上册全册说课稿(共27份、150页)【最新】.docx

人教部编版七年级语文上册全册 第一至六单元配套说课稿全集（共27份、150页）第1课春说课稿各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是朱自淸的春，下面我从五个方面对本 沈的教学没卟进行说明。一、说教材1. 教材的地位及作用春是尖El清先生写景抒情散文的佳作，作者以诗的笔调描绘/大地回奋、生机勃发的美好U象，用优美的语3來盛赞奋天，表 现热爱生活、枳极进収的思想感怡。木篇诏,7简洁明快、质朴优 災，有很强的节奏感，足进行朗读教7的极好教材。2. 教学目标本单元的W标就足耍蒋于从笑的事物屮发现戈，并用美的Ufu农 现美。而奍是写拔抒悄散文中的精品.作者以淸新优美的语言 引W人们去欣贲大地回存的动人拔象，并感受春天所带來的蓬勃生 机与无限希望。畚在选材上，谋篇上紧紧扣住了畚天的特征， 而且在语言的技巧卜.也充分体现了这一点。裾此，我没计的教学目 标如下。O1知识目标A. 掌択改文写珙方法：抓住江南奍人特点来描写识物；分S 次写出春景画面B. 理解文屮准确而生动的同语和句子，初步牮握比喻、拟人等修 辞方法。C. 准确把握作者的感怡脉络，经过朗读训练.耍使生能读出作 者在文中耍表达的感情。02能力目标引穿学生帑握学习写姑敗文的方法并运用r写作屮。03情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，來表现己热爱白然，热爱 生活，追求未來，积极进取的生活态度和为建没人类美好的奋人时 发夼努力的$髙理想。说明_定以上的三个标足耍体现“新课标”提倡的“知识与能力，过柷与方法，诂感与态度”并承的教学理念。3.重点、难点:ft是据初一学生的学情分析.他们诅己经学习过抒情敗文，但具体的学习全篇部足写拔的抒悄敗文还足第一次.因此耍引W学生懂得写 娥敗文的写法耍求。所以知识目标1、2没为承点.引导学生自主合 作來探究文卓的沿H特色足文韋教学屮的难点。二、说教法与学法新大纲在教学中要重视的问题里指出:“教学过程应突Hi出学生的丈践活动，指分学生主动地获取知识，科学地训练，全Iftf 從益语文能力。”椐此本课采用:1、情景教学法。利用多媒体营造出白然、美m、温憋的旮犬，给学生创设一个轻松、愉悦的学Al氛W。比如背图片、课义的朗 读、视频、时等。2、朗读教学法。朗读足沿文学习的S迆手段.它能術助学生理 解课文内祥，领悟课文估感，积累语言W汇，陶冶悄操。语文课 程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析來 代替学生的阅读实践。”本文是一篇优美的抒惜敗文，在教学屮应用 史多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，Lb学生感悟 体验.PJ通过读來表达fid所体验到的衍感。同时对学生的朗读耍 进行适时合现的评价，激发9生14史岛的朗读U标努力。因此在本 文的教学屮，4采用朗读教学法.让学生在朗读屮深入理解课文内 界、感受课文独特的意境。3、示范分析、师生合作探宄，讨论教学法。语义课程标准 指出：“学生足学习和发展的主体语文教学必须报据学生的身心发展 和语文学习的特点，关注学生的主体差异和+同的学习需盤，爱护 学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动总识和进取梢祌，倡 分&主、合作、探宂的学A）方式”。在朗读屮教给学生学r方法.使 7:生a主获収知识、体悟感悄。教师nJ选取一、两个環点段落作详细讲解分析，引导学生注意课义细致描绘的地方，如本文的“旮草 阁”，其他段落则指4学生A i2阅读分析。这样，教师的讲解就起到 了示范作用，充分发挥学生的主观能动性，培养他们阅读的能力与 习惯。从而真正成为学习的主人。4、学法指导：主盤是通过学生读的媒借，思索老师提的H题。Ai后通后本义7:习，可以联系的生活实际，写出片断描写及文章。三、媒体设计:本文是篇芙文，mJ向7生提供欣赏的氛_，让学小在相砬的惫境 中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣贲配乐朗诵的录音，提供春的 uni ifif。四、说教学程序总的用一句概括：由表及里，循序渐进。探宄合作，构建新课 堂。（一）导语设计，激发美.1、日月经天，江河行地，春风砭闹，秋谣冬雪，多姿多彩的大 自然.陶冶r人们爱美的心灵，锻炼r人们发现美的能力。而朱自 淸先生就给我们带米丫存的美坊，下圓我们來汄识一下朱淸吧!多媒体投出朱白沾简介。2、激情导入：江南的春天，风和日厕，山淸水秀，葶长超飞. 百花争艳。朱白清的春.不知拨动过多少人的心弦，让我们闭 上眼睹感受春的芡以，春的气息，春的声响，进入那戈妙的境界 屮。多媒体播放妃乐朗读。3、多媒体播放一组作光阁。说明此设计采用情景教学法帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图_、诗般的语言把学生引 入昝尺的佳境，激发对本文的学习兴趣。将学生山沈前分敗的注意 力转换到集中的，急于求新知的心境上來，主动配合教师学。同时 也交代了学习要点。（二跳读课文、理清思路、归纳课文提纲.幻灯Pi出氺文草结 构图说明叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要GI异学生通过把握关键语句來提纲挈领，理消思路，在教学处理上耍简明扼要。（三）拓展迁移让学生回想学过的有关春草、春花、春风、春雨、迎春的诗句并说出来。说明H的是幵阔学生视野，将学生学语文的目光山课内4向 课外，引向丰富多彩的更大空间,使课内外结合，教师可用多媒体 投出有关诗M名句。（四教师指导朗读，体会景物特点，体会春色美。1、在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而小能言传“美”.因此教师作示范指导朗读如：山朗润，水涨.太阳 红，耍求学生轻卢读，边读边体会，然后指名学生朗读，其他学生 做评价。2、教师引导学生讨论，体会语言美，多媒体显示问题。说明此坏爷的没ir采川朗读教学法落实丫知i只h杯和能力II 标。没计的依裾是新改程标准所似导的：阅读是学生的个体行 为，不应该以老师的分析來代替学生的阅读实践，珍视学生独特的 感受，体验和理解.老师耍巧妙没计，创造性地拓展延伸，引好学生 积尜知识，允分发挥学生的主体性，给学生创设心災的£1由，行动 的U由.学生就埘以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。（五细读课文、品味语言美_ 的语言非常精关，准确生动，朴实鲜活，惫味隽永，讨品 味的地方很多，如文屮动词的运用、句式的变化、口语的穿插. 都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方 深入体会。学生小组互动学习，讨论问题。分析春花、春风、春雨、迎春、 颂春五段。多媒体投出问题。在学生（ill答差不多时，教师可依据回 答情况给以点拨、提示。敁后山教师总结归纳，让同学们能够山点 到血，将芩敗的以物及特点集屮。说明设计这一步骤采川师生合作自主探究讨论法，旨在培养学 生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转旬合作、探宂，同学之 间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交 流，拉近师生之间的距离，冇利激起学生学习的兴趣.有利于学生 创造忍维的培养，有利于全体学生的参与.对不同层次的学生都可 以说足由扶到放的过程，这样也落实丫教7:屯点及难点.（六学生跟随课件逐段有感情朗读课文.说明】11的足IE学生体味交草所衣达的感悄，感受沈义独特的总 境。（七分层作业，美的训练，美的迁移。从文学作品和记忆中总结 美、寻找美，创造美。引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要 足耍培养自#能力，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。多 媒体投出作业。说明设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点 是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另 外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得山本文写“春季”的内 容迁移到写“秋景”上。第三道是根据学生的多样性，有利调动一切 学生町调动的因紊，积极参与况堂教学。这是对文章的体验和反 思,学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。五、说板书设计：多媒体投出板书设计朱迎盼塑着0春绘草、花、风、雨、人淸颂新、美、力板书设计以情力点，表现出春美、人美、生活美的主题。此示意图在教学时山学生完成 本课设计可能还有很多不足之处，希望各位老师批评指正。谢谢!第2课济南的冬天说课稿一、说教材济南的冬天是现代箸名作家、人民艺术家老舍在1931年初 写的一篇通过描绘济南冬入关啲W色来抒发感悄的写说收义。报据该单元迆在反复朗读的祛础上，领略白然奴物的尖， 领会蕴含在字里行间的感情，理解冏语在上下文屮的含义和作用， 揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能.并作适当的 摘录的总的教学U的；以及这篇文章描绘珙物，语宫准确生动，多 使用比喻、拟人手法，触悄于试，表达了作者鲜明的印象和感受。 其中描写敁形象恥生动的足第3段和木段。而作者感惜的打发也非 常別致，非同一般，不是采取汽抒胸臆的方式，而是采取农达一种 感受的方式，将0己对济南冬天的肖爱和赞戈之怙不遍痕迹的依附 在对错物的描写之中，因此显得格外自然脉 富有感染力的认识 上，我定下丫本文的教学s的和教学的重难点。教学H的：1）知识目标:a、领会作者抓住主要W物的主耍特征进行的细致描绘，m交融的发达对祖国节地济南的赞及之怡。b、理消本文的M次结钩。2）能力H标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生分析、综合的能力。3）徳育目标：培奍7:生热爱祖M的恐想感悄。教学重点：是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写眾物的 方法，以及领会作者抓住主從珙物的主從特征细致描绘，情拱交融 的农达对祖凶宝地济南的赞尖之怙。侧承讲析第3段和第5段。教学难点：作者情费交融的写法。二、说教学1、报据凍文特点和学生实际悄况，以激发兴趣法、问题导引 法、指异归纳法进行教学。2、采川电教平台、录音等电教手段，扩大教嗲容W:。3、本文文质兼美，适于朗读，教学屮引入诵读法。三. 说学法教学是教师和学生的双边活动，我进循“教师为主学生为主 体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指采川丫主体思维法、 小组讨论法及反馈练4法。在指导过程屮，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后报据 一系列紧扣教学的问题，使学生白主地忍考、分析、讨论，从而解 决M题，并在课文赏析后完成况后H题进行巩凼。使7:生从感知到 理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提 岛丫能力。五、四、说过程第一课时教学要点：a、领会作者抓件主要W物的主耍特征进行的细致描绘，悄拔交 融的衣达对机国宝地济南的赞类之悄。b、理淸本课的层次结构。c、培养学生分析、综合的能力。d、培养学生热爱祖国的思想感怙。教学方法：激发兴趣法、M题导引法、指导归纳法，诵读法教仪：课件教学步骤:这节课我是按“引入新深讲授新谍反馈练习归纳总 结”进行教？的。1、引入新课：我先对布置的预4作业进行抽查并明确生字词答 案；然后以简洁的话语引入新课，川课件对作者及与课文有关的经 历进行介绍。2、讲授新课：在讲授前，ih学生带着问题对改文进行朗读，使 学生感知课文,问题用课件打出如下:a、为什么说济南足个“宝地”？b、济南是有山有水的地方，文屮写了三幅山m.还写了水 色，各突出丫什么特点（抓关键词概括）?三幅山贺阁之问有什么关 系？四幅饼物图你敁旮欢哪一幅，为什么？C、文屮渗透作者对济南的冬天什么样的感情？d、标题可否换为“冬天的济南*?朗读课文后，_绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程屮， 我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读12 节，并讨论解答两个M题：1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文 章的开头是怎样农达的?2、济南冬天的这种特点是源r什么样的地 形特点？（明确：1、通过对比，写出f济南冬天的总特点是：无风 声、响暗、温晴O与北平相比无风声与伦敦相比无重雾（响晴）宝地与热带相比尤毒日（温研）2、济南的地形特点：“小山幣把济南围了个豳儿，只足北边缺肴点I I儿。”，决定丫济南冬天温睹的特点。）让学生试者胆i出这 种地形，体会其特点，教师可报据学生画出的地形图作小结。接着，提出14题引异学生研读35节，并作重点分析（1、济 南是冇山有水的地方，文屮写了三幅山姑阁，还写了水色.突出r什么特点，三幅山状阁之间有什么关系?笫3小节和第5小节在写 识顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感悄和修辞 运用方W有什么相M之处?）。在分析屮除f使学生领会作者抓住主 從以物的主奴特征进行的细致描纶，坫拱交融的衣达对机Ikl宝地济 南的赞美之愔，对改文内容冇史深一层的丫解，也提及作者所用的 比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。（学生讨论后明 确:1、阳光朗照下的山温静；薄雪浚盌下的山秀气；城外 的远山一淡雅；水色一绿。第一幅阌是总写，第二、三幅图是 几体写。写山烘：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰.： 写水色：自下而上的顺序，水ifti上、空中、半空中。2、作者在第3小节对薄当羝盖卜的山的描绘和第5小节对水色的描写屮都体现了对冬灭的喜爱、赞美之惜；都运用比喻、拟人的 修辞手法。）3、反馈练习:要求学生报据老师的讲観自己的笔记,朗读课 文后用白己的话语解答课后练习题一.从而加深学生对深文的理 解，领会作者的感怙。4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北I却的 冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暧”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本 文的一大特点。并与学生共同解答：文屮渗透作者对济南的冬天什 么样的感情？标题町否换力“冬天的济南”?，解答中使学生丫解作荇 在义屮处处渗透者对济南冬天的喜爱.抒发/赞美之惜。标题不可 以换。因为“济南的冬灭”农明所写的足济南这一特定地域的冬天； “冬天的济南”H的在于赞关“冬天”这个特定时令的济南，进行鉍后 的谍文巩固。5、布置作业：1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想&为什么写得 好？哪个W语川得似妙?好在哪儿?（芙句货析，荇|R分析加点問的农 达作用。）2、假没姐给一个从没到过济南的人讲讲济南尖丽的冬天，参照 课文，你将分哪儿个方谢讲?肴哦讲哪儿个粘彩的忭断？（设题惫图： 主耍是引导学生从总体上把抿课文内容，理清思路，抓住重点，找 出白己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。）3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，冉借鉴 课文的某些写法，将你家乡冬天敁有特点的物写出來，字数不 限。（此题训练学生的口头农达与15面衣达能力。捉示7:生借鉴课 文的苽些写法，抓住拭物特点来写，H的是将阅读之所得转化为写 作之所能，足阅读的迀移与深化。）第3课雨的四季说课稿没计理念紊质教育提侶教乎体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切 教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此.在设计 教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。初中学生己有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较淸 晰的汄1 只，会A己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而 己。因此，本课的设计巫在学生白己探宂，培养联想与想象的能 力。说教材一、教材分析本深是写坊抒情敗文单元的拓展阅读篇y。写眾抒情敗文单元 的鉴赏i点，足在整体把握敗文思恕内容和艺术形式的丛础上，品 味散文的语言，贫析敗文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以 提高的一个jii要环节。因此.亨抿好本文，对学生阅读能力的捉 高，还是有所帮助的。二、教学目标本书培奍学生感知、理解、品评文学作品的能力，注礅发展学生的 形象思维、审关情趣和审芙能力。为r实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒惜散文单元重在品味 语言，赏析表现手法的要求，我对本深的教学h标作了以下没定：一）知识目标从知人论少州度出发，耍问单了解刘洪秋的生平经历；然后品味抒 情敗文通过写设、状物来抒写作者情致和惫趣的方法。二）能力目标引#学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同 时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。三）徳育目标山作者对I川手雨的不同性格的描绘，感受a然万物的美好；并明确 生命的悉义与价位。三、教争没想本文通过作者对_的描绘，实在扦发作者的情趣和对人生的态度。这种敗文的学奴激发学生的兴趣.调动学生的积极性和主动 性，把学生引导到学习屮來，这是至关重要的。因此.本文教学宜 通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与恕象，题目设 计+宜过难过死。因此，我没计了以卜教学重点和难点：一）教学重点分析四季的雨不M的特点，体会作者对雨寄托的思恕情感； 赏析本文的语言特色。二）教学难点如何启发学生将展幵联想与想象卮感受到的自然界的芙川形象而生 动的语言表达出來。说教法学法杆是据学生的认知水平和新课程标准的耍求，为了史好的调动学 生主动参与的积极性，我设计了以下教法7:法：一、白读法将教师点拨与7:生0读相结合，体会作者的恐想感惜。二、诵读法配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起來，注怠朗诵的语气、节 奏，用诵读加洙理解。三、探究法调动学生积极性，引好他们tl己展开联想与想象.并提出问题，探 究问題。!1!多媒体设格及课件。五、教学时数1课时。教学内容与步骤一、课前预习a读课文，对课文有初步的了解。二、明确目标，导入新课妃乐展示手不同的闹拱，让学生在較松的铽旧下感受雨的气以， 提离学生对赏析本文的兴趣。今天，天气阽朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的 化身雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清 新，多么缠绵呀！在不同的四季，咐的色彩郞是不一样的。那么， 今天.就让我们通过刘湛秋先生雨的叫季，來感受不同季节雨的 性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖ilf人。茗有诗集 写在早春的信笺上、温暧的情思、生命的快乐，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。四、整体感知，鉴货文章一）朗读课文配乐.教师范读25段，嬰求同学在听的同时注怠义早:语气、节 奏；并注总四季雨不同的特点，感受作者对闹的恐想惜感。学生U读课义，找出体现四手咐不M性格的同语。二）分小组讨论，分忻季的闹芥行什么特点？作者对闹奇托了怎 样的思圯情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美_、醐砭雨：热烈而乂組犷秋雨：端庄而乂沉思冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了闹的米Wuj爱，这实际上奇托了作 者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。三）宋代苏轼曾经称赞王维是“诗屮有_, _屮有诗”，同样，刘湛 秋先生也用他白然美妙的笔调，饱含深愔的笔墨，深刻独到的观 察，为我们描述了叫季闹的不同_側。现在，请大家继续以小组为 单位，从文中找出一幅幅_面，交流、讨论，发敗忍维，展开联想 与恕象，用白己的话描述你所体味到的四手的雨。（此处可引导7:生琅点讨论旮闹，但也可报据现场惜况灵活操作， 不给定答案。教师引导学生注意儿个基木耍索是课文原句、修辞方 法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中 的雨M，不拘一格。） 叫）师生在充分欣赏了网手闹不同的美姑后，洱來想象，作为一个 能这样细膩地体会身边雨的性格的人.作者该有怎样的一种胸怀？ 你觉行象你所知的哪一位作家？（此处答案灵活多变，强调发敗性思维，学生nJ回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。） 五、小结通过今天的学aL我们盧点训练了通过发牧性恐维，展开联&与圯 象，自己鉴赏敗文的方法。在今后的学习屮，我们一定要进一步明 研h课本足力我们自己以后能够独立地鉴货义孕服务的。一千个人 眼屮有一千个哈姆雷特，我们不必问限于固定的题目、答案，要学 会A己去寻找关文，鉴赏关文。六、作业 报据本文所学习的细节描绘的方法，展幵联&勾想象，描写幅你 所恕象的复雨过后的情贵，不少于300字。说板书设计因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文 韋内容的槪括，要体现简洁、实用的原则。我设计板书如下: 雨的四季 刘湛秋 设计与实施时耍注意的问题本课是深文写W抒怙敗文单元的拓展阅读篇U，重在给学生一个贫 析文章的舞台。报裾以上特点，本课设计与实施想注意以下H题：、选择阁片与G乐时，费注怠籽松、愉快，盧在给学生一个相对宽松的学习环境。二、没计题目时，要注意简单灵活，要给予7:生充分的a由度，引 好学生进行充分地讨论。第4课观沧海说课稿啓敬的各位评委、各位老师，大家好!我说课的课题足观沧海。 下而我将从教M与学情、H标与承点难点、教法学法、教学过程等儿 个方而分析。一、教材与学情古代诗歌四首精选r四首不同时代不同形式的古诗，包涵r 汉乐府、唐律诗、元散曲等，充分体现中国古代诗歌艺术。而观沧 海史是建安风针的典范之作。诗屮描绘大海，波澜壮阔，浩瀚无比. 价扮品味与鉴赏。而诗屮的朶衍壮志史足对初一 7生进行怙感熏陶的 教台标本。七年级学生活泼好动，积极热他们初步学匀鉴赏A代诗歌， 教师耑耍因势利导，循循笹诱，让其在聆听古人心声之时获得学习的 愉悦。二、目标与重点难点针对以上的分析，我设计了以下三个方面的教学FI标：形成知识。引导学生朗读理解诗意。培养能力。促使学生鉴赏诗歌语言及手法。激发情感。引导学生领悟情感，与古人对话。在以上U标屮，朗读理解诗意是鉴赏诗歌的前提和保障，是木课 的教学i点。鉴赏品味诗歌语言及价感就成为本谍的难点。这M借 助作者资料、写作竹妖及相关拓展知识辅助完成。三、教法学法本Wi教学粜朗读、分析、讨论、讲解于一体，并借助多媒体扩大 课堂容篮，拓展学生知识ifii.捉岛孚生学w兴趣。、教学过程本课教学过程我主耍设计了以下叫个环节：激趣辱课、读诗解意、 聆听心卢、激趣结课。（-）激趣导课歌曲导入:“滾滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 .”大家知道这首 歌的出处吗？它本是一首词，叫临江仙，是明朝杨慎的作品，被 罗贯屮引用來作为三国演义的开篇交字。一提到三国演义， 大家肯定知道一个名人押揀。他的经典名句是：宁可叫我负天下 人，休叫天下人负我！促足，今天我们介到的却足佾人眼中不一样的抨操，聆听的也足 世人耳屮不一样的抖操的心卢。（教师出示多媒体展示以上相关w料，m题：观沧海）（二）读诗解意题u可以说足一娟小窗户，我们从这里介下去，可以窥探诗歌的 内容。大家仔仔细细读一读这个题H，你能说出这三个字的意思吗? 你能从题U屮介出什么來呢？学生自由发言。教师引导学生体会如“沧海”可换成“大海”吗?“观”是一种什么样的角度?解题之后，教师出示两个问题：作者在哪里观到哪些馈物？你觉得哪不是作者“观”而是“想”的呢?带着思考题，教师范读，学生跟读，注意字的读音和诗歌的节奏。 听读后学生山朗读诗歌两遍，并关注i詹澹、竦峙、；Tf瑟、星汉、 若等i点词的含义。学生解答思芩题，大W辂出示水、山、树木、百草、秋风、洪波等关键词。现在大家做一个活动：准格30秒钟。你把自己当成其屮的一种 状物.川肢体语言诠释作者描述的状物特点.川以辅助以义字说明。 学生展示，交流心得。教师参与其中。如“水何澹澹”，水波荡漾， 广阔无边；“洪波涌起”，如惊涛拍岸，卷起千堆雪。引异学生体会货物的特点，以及点染烘托的写法。如_家_山， 用云劣缭绕其间突出其岛耸._水.用连山横断其水脉突出其深远。学生分析品味屮齐读“东临碣石洪波涌起”这段文字，一分钟 背诵。刚才我们赏析了作者眼观的景色，大家说“日月”四句是怎么回事 呢？大家尝试若描述一下作者想象的W象。太阳、月亮、银河、星星，都是宇宙中不可不存的，白日霈要太 阳照亮世界，夜晚浴耍月亮呈M点缀夜空。可是作者却认为这些祌圣 的邝大的虫物都足从大海里吞吐出來的，大海在作者眼屮有怎样的特 点呢？（吞吐宇宙，气势非凡）（三）聆听心卢大家有没有想过，搜公为什么把大海描绘的那么气势非凡呢？他 是在什么情况卜登碣石，观沧海的呢?大屏幕展示写作背景。教师再接着引导:同学们，你们说苜操在 这时观看人海，心悄如何呢？你能从诗屮找到你的证明吗？（教师引好学生体会诗中的情感，并学会借助具体词语加以分析。 木肴学生先说先发现，教师根据学生的发言情况引W的则。）教师也吋以引导:水H澹澹屮的M做M解？ “多么”表现的足一种 什么感情呢? “幸甚至哉”是什么意思呢?诗言愔，诗言志。你现在知道作者为什么这么极力赞美人海吗？ 让我们再以饱满的感情，诵读这首诗歌。师生齐读，挖掘诗歌恐想内 涵。毛泽东评价：凹操的文章诗极为本色，抒胸臆，豁达通脱. 应当学j。在这篇诗歌屮，你看到的W操还是一代奸臣吗？Ik我们解一些陴公的资料:蒿里行锶甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国。使崔季圭代，帝肉 捉立床头。既华，令间谍问：魏王何如？匈奴使答曰：魏王雅显非 常，然床头捉刀人，此乃與英雄也。看来我们看人货两而的看待了，ifd今人我们驭学习的就足吖公的雄心大志.他的“烈士铪年壮心不己”但大家不足锌年.却耑要“惜寸 阴，分阴”，立宏图大志，早日翱翔于天地间。这里拓展延伸资料.鼓励嗲生立志成冰，使本改学习有始有终， 有花有果。（四）激趣结WJ到这里，告一段落。不妨送给大家一首歌，作为下节课的见面礼。词作者:王湾，曲作者，我。次北固山下谱曲结课。第4课闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿各位老师好：我今天说课的题H是M王昌龄左迁龙标遥有此寄（板书：课 题、作者），下囬我将从说教W、说教法和学法、说教学过程、说板15 没计四个方Iftl*来对本改进行说明。一、说教材1、教材分析闻王g龄左迁龙标遥脊此奇足人教部编版版初屮语文七年 级上册第-单元第二筲古诗。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是牌代伟人诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰铭的一音七言绝句，农达丫作者对王昌龄怀才不週的惋惜与同情之意。旨 句写出了#光消逝时的黹条烘况，渲染了坏境气M的黯淡、継; 次句足对王昌龄"左迁"赴任路途险远的描显出李tJ对诗友远谪 的关W与同情；三、四两句奇悄对诗友进行山犮的劝勉和宽2、教学目标（1）知识与技能：理解诗中的字、词、句的意义。 丫解李诗歌奇特的想象和喷发式的怡感 表达方式。 掌択诗歌的主盟内容，并能翻汴和竹iifi木 诗。（2）过柷与方法：通过自学和小组合作的方式理解整酋诗的意思，采川层进式引读法引#学生体会诗人对友人关切与向惜之情。(3) 情感态度与价値观：体会朋友之问的深厚悄逭，激起学生 对祖国诗歌的热爱之情。3、教学重难点(1) 把握与体味诗歌的艺术手法。(2) 提高学生阅读鉴赏能力。二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师 讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创没民 主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。科学合理的 教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完芙统一。M此，我 确立的教学方法主耍有通读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复 ilfi读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作W，让其参 与讨论才能激发学生的个性兇解。三、说学法俗话说：“授之以负不如授之以渔”，让学生白主学习己在逐渐成为 主流，死板的“灌鸭式”教学法已经迟出历史舞台。所以，在学法上， 我货彻的指好思想是“学习的主动权换个学生”，倡好“自主、合作、探 宂”的学习方式。在我的教学过程屮，我重视师生互动，老师引导学 生思考.学生根据老师的引V，主动思考.慢慢得出自己想要的答案。四、说教学过程1、导入新课(23分钟)我没计的导语足(同7:们，上午好，我们现在开始上课。提起讲朔人诗人李白，我想人家一定不会感到阳生.人家犯一想，我tfj以 前学过哪些李a的诗歌呢？有同学说静夜思，有同学说古朗月 行。我：对，没错，同学们说的都很好，我们曾学过李白的静夜 思：“床前明月光，疑是地上箱。举头望明月，低头思故乡。”还有望 庐山海布:“曰照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。”这些都是我们耳熟能详的诗歌。今天呢我们要学 习一竹李白送给友人的七言绝句叫王s龄左迁龙标遥行此寄。）此 好语以师生对话展开，决发学生的情感，顺势进入正谀.消除了学生 上课伊始的紧张感并很助学生回顾了以前所学的知识。2、题解、作家介绍及创作背馈讲解（23分钟）首先，我会解题，这个题bl该怎么划分节奏？为什么这样划分？ 其次，我会向学生简笮介绍一下作者李白。敁后，我会向生讲解这首诗的创作m.柑助，生史好地感受 诗中的情感。3、规范朗读节奏（23分钟）朗读是学习诗歌的一个重要环节.所谓“读书百遍，其义自兇”, 多读有利于学生将自己的悄感融入诗屮，理解讳歌的:S义及讳人想耍 衣达的思想感情。而正确的阅读节奏尤为提，正确阅读就会产生正 确理解。所以，我带领学生朗i卖一遍汸歌.并划分出正确的朗读节奏。4、诗歌赏析（30分钟）（1）先分析首句，请学生根据给出的注释回答首联的大意，然后加以点评，井给出标准。爯学们思考句写了哪些事物？写这两个卓物的作用是什 么？ ”请一位同学尝试回答.并解析。(2)分析次句，理解大惫，思考“问道表现了作者怎样的心愔？过五溪表明丫友人怎样的处境？这表明了作者怎样的心悄？ ”(3) 分析第三川，理解人,S.思考“愁心足什么总思？作者因 何而愁？为什么要把愁心寄与明月？ ”(4)分析第四句，解大意，思考“为什么寄托在明月中的对友人的关w之情托风来传送？ 我奇愁心与明门，随风r到夜郎西这一 名句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ ”综合：整体感知诗歌的主要内容和诗歌表达的主要内容。5、小结(23分钟)李白通过丰岱的想象.用男女惜爱的方式以抒写志同道合的友 情，给予抽象的“愁心”以物的W性，它竞会随风逐月到夜郎西。本來 无知无情的明月，竟变成了一个了解白己，富于同悄的知心人，她能 够而ji妞愈接受a己的要求，将a己对朋友的怀念和同悄带到辽远的 夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感悄赋予客观事物，使之問样具有感惜，也就是使 之人格化，乃是形象思维所形成的巨大特点之一和优点之一。当诗人 沿贤表现强烈或深的感仍时，常常川这样一种r段來伐得预期的效五、说板节M王昌龄左迁龙标遥有此寄李白一、题解闻：听说王昌龄：“七绝圣手”左迁：古人伴右卑左，即貶谪，贬官。二、作者李白，“诗仙”三、创作背景四、赏析首句：写M点时令：杨花，子规飘零之感 次句：叙也表惊惜：叫道.过五溪迁谪之远 后两句：抒M衣牵技对遭週向情，对宫场憎恶第4课次北固山下说课稿各位老师好，我是俞珂沁，我今天说谍的题u是次北固山下， 作者王湾。下面我将从说教材.说学怙.说教学u标、说教学方法、 说教学没卟、说板书设计六个方血来对本课进行说明。一、说教材这篇课文选A人教部编版初屮语义七年级b.册第一| 丫第叫改。这篇课文写的内祥是：作者在次北凼山下所见到宵山绿水、潮平 库阔等江南识象后发出“乡刊何处达”的感叹。这篇课文的特点是：通过海上优美的景色，运用大雁等意象，表 达丫作者旅居外地时深切的思乡之悄。二、说学生学生谣奴从屮学到的是：通过本讣的悄感美、内容美、语言美的 7:习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的芡流入心灵，积淀成芙好的S交 索养。七年级的学生，己经基本具答丫相应的学习基础：在认知上，对 诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对 恐乡之情己经冇了一定的感受和体会。7:生耑製采川的法足：诵读法、体验法、欣赏法笄多种白 主7:习的方法。三、说教学目标结合单元教学要求和本W!特点，依据新课标屮“知、过、情”三个 维度，我将本课的教学y标确定为：知识与能力方曲第一，能说出诗歌意境，领悟诗歌主题；第二， 能阐述本诗内科上的特点和哭感；第二，能解释本诗语M上的特点和 效果。过程与方法方面：第一，能在理解本诗内容的过程屮运用诵读和 探宄的方法；第二，能在体会本诗情感的过柷屮运用诵读和体验的 方法。情感态度与价值观方ifth第一，能感受诗人旅居外地时深切的恐 乡之愔；第二，能启发学生热爱祖国占代文化的恐恕情感。其屮的教学重点足：能说出诗歌怠境，领悟诗歌主题。教学难点足：能闹述本诗内矜上的特点和欠感四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生 学习谣耍的方法。五、说教学过程为丫完成教学g标，解决教学ill点.突破教学难点.我将教卞过 程没计为以下六步：第一步、激趣导入我将设计如F导入语:贺知阜在回乡偶书中写道:“少小离家 老大回，乡音无改襞毛袞。儿童相见不相识，笑H客从何处來。”在古 代那个交通不发达的时代.游走在外的人男的才能回一次家.于足， 思乡便成丫旅人们的一大特色，也成为丫古代诗歌的一大主题。今天我们将耍#习次北固山下.让我们一同去感受王湾的恐乡之悄吧。 第二步、一读，体验情感之美Ik学生A山诵读，说说本诗那部分写说，那部分抒悄？并川一句话槪括作者衣达的诂感。这环节设计的H的是让学也在诵读屮体验诗 歌的情感美。第三步、二读，体验内容之美先让学生白由诵读，利用课文屮的注铎解释全文。再请2-3位学 生说说这首诗到底讲了什么内谷。在这只环节屮，教师耑引异学生通 过醐面想象的方法米bl答这个问题。设计总阁足培奍7:生幣体的感知 力，第四步、三读，体验语言之美这个环节我将让学生从写撗的三句诗中，选出自（2敁喜欢的一句.说说感受和理山。教师耍引#学生抓住关键问、句，和相应的怠象进行深入分析。设计意图是培养学生诗歌鉴赏和衣达的能力。第五步、精读，背诵体悟冉以上分析的基础上，先让学生白由背诵.然后小组抽背.冉全 班齐背。教师进行适当点评。目的足考袼7:生这节课的悄况和对诗歌 的掌捉度。第六步、总结学习拓展延伸我将和学生一起总结课文的愔感美、内容美、语言美，由此归纳 出欣赏诗歌的一般方法。课外推荐学生阅读李的昝夜洛城叫笛 和余光屮的乡愁。此环节没讣的H的是理清学生的学习思路.提 岛学生欣赏诗歌的能力。六、说板书设计第4课天净沙*秋思说课稿各位老师、专家、评委们：大家好，我今天说课的课题足天争沙秋思，我打算从说教 材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说练习 设计几个方面进行阐述。一、说教材天净沙秋忍足人教版七年级上册“古代诗歌4首”中的一 首，“天净沙”是曲牌名，“秋忍”是题目。元曲是我M古代诗歌的一 种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热 衷于功名，却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊 生涯体验的结晶，是作者用血和汨写成的，是元