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学校数学教研活动记录 学校数学教研日志4篇 学校数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设各种有效情境，为同学供应学习数学活动的机会，激发同学对数学学习的爱好以及学好数学的愿望。本文是为大家整理的学校数学教研日志，欢迎阅读! 学校数学教研日志篇一 数学来自生活，而高于生活，最终又回来生活。数学与同学的生活阅历存在着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，正是学校数学课堂标准中提出的新境界。同学在日常生活中，都或多或少的积累了肯定的生活阅历，只是自己不能把这些生活阅历转化为数学学问，这些教学环节充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把挺直阅历转化为间接学问，把所学学问应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使同学了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。 生活中到处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学学问源于生活又回来于生活。来自生活、回来生活的学问才是最有价值的学问。要让同学对学习数学产生爱好，最重要的一点是让同学感受到数学的价值，因此在教学中我们应注意联系生活实际，主动查找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高同学的学习爱好，使同学学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，快速提高同学的数学水平。 自己不能把这些生活阅历转化为数学学问，这些教学环节充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把挺直阅历转化为间接学问，把所学学问应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使同学了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。 生活中到处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学学问源于生活又回来于生活。来自生活、回来生活的学问才是最有价值的学问。要让同学对学习数学产生爱好，最重要的一点是让同学感受到数学的价值，因此在教学中我们应注意联系生活实际，主动查找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高同学的学习爱好，使同学学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，快速提高同学的数学水平。 学校数学教研日志篇二 数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设各种有效情境，为同学供应学习数学活动的机会，激发同学对数学学习的爱好以及学好数学的愿望。尤其是学校生，直观的、详细的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引同学的学习爱好，使他们更好地参加到数学学习中来。例如：两位数乘两位数的乘法的教学即将结束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。 一、结合同学的生活实际，创设情境，制造性的用法教材。 记得第一节课刚开头的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的课外阅读书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本，告知大家这本书有74页，假如现在有12本这样的书，一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名同学板书。分别让同学列竖式解答。这样既让同学感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的爱好。 二、运用自主探究、合作沟通的学习方式。 由于同学前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较沟通总结方法，充分发挥了同学的主体作用和自主学习力量的培育;我认为在课堂上，把问题交还给同学，激励同学在互动中解决问题。教学中能让同学自己说出自己归纳的学问内容，老师尽可能不说;能让同学做的老师肯定不包办;能让同学自己发觉找出合理答案的老师给与确定。只有在不规范不精准的地方老师才可以作补充说明，老师不必要将自己的结论强加给同学。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而主动的情感又能提高同学的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。 三、题组训练，以旧带新，发觉规律。 乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让同学在比较中发觉规律，并巩固简便的笔算方法。古人云："亲其师，信其道"。要使同学亲师信道，必需转变过去"一言堂"的课堂环境，充分发挥同学潜能，使同学不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面进展。 学校数学教研日志篇三 我也是一名学校老师，一个不起眼的乡村学校校，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包涵孩子们，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个一般的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。本学期，我们数学组结合学校有效教学的讨论、结合同学的年龄特点，确立了"数学教同学活化'的讨论主题。 秦老师和刘老师在低班级实施"口算教同学活化'，孙老师和赵老师在中高班级尝试"估算教同学活化'及学写数学日记，收效显著。通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，老师对学校主课题的理解思索走向深化，对有效课堂教学有了科学的定位思索，对如何有效教学形成了独特的见解。 1、上课，一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参加;二是其次次试讲，研修组全体听课，教育处参加;三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参加。 2、评课，首先是个人说课，谈感受;其次是参加听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕讨论点突破、围绕同学主体参加，全部听课老师必需人人发言;第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教材的力量，唤醒了老师推动新课程的意识，学校数学研修组正在渐渐由"阅历型'向"反思型'和"讨论型'群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注意对详细实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身(实践过程)的深化反思，使"研'更有深度;同时有效地利用数学老师的博客，与同行沟通思想，为同学供应服务。 学校数学教研日志篇四 倾听了专家的讲座，我感悟很深。其实数学本身就被看作一种工具，是人类熟悉这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和规律为描述事物的运动改变供应了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系供应强大而有力的工具。在日常数学教学中涉及的应用工具许多，但我们老师每一次要用得好并不简单，由于它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。 数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是同学收获学问的过程，是进展思维的过程，也是培育同学创新力量的过程。因此，老师应努力为同学的数学活动制造条件，"数学工具'则是同学数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为同学供应实践的空间。数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是学校数学教学中重要的基本工具，用好这些"数学工具'，同学便有了"做'数学的机会，用好这些"数学工具'同学将有机会体验数学、经受数学。 同学在数学学习中，数学工具就是"水源'、是"指南针'、是"地图'，可以带给同学解决问题的思路、方法和策略。"数学工具'的价值不仅仅在于关心同学更好地学习数学学问，还将有助于同学习得数学学习的方法，让同学面对新问题、新挑战时，心中有"招'。 所以在课堂教学中，作为老师，要擅长运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。让同学借助数学工具去解决问题。把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的单位去度量长度;用方格纸生成直尺去量平行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己制造特别角 由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。有用的，有价值的，才是最好的!让我们的同学能常常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好伴侣。这样同学就能对其理解，最终达到主动用法。所以，像专题中说道的，数学用量化和规律为描述事物的运动改变供应了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系供应强大而有力的工具。 但是课堂上工具永久只是工具，它只是关心我们学习的一种手段，不是每一节课都能运用，特殊是高班级的数学教学中。要留意运用数学工具关心学习，不能总是停留在低层次的思索上，留意对同学的思维的训练更加重要。 看过 学校数学教研日志的还看了: 1.2021学校数学教研记录 2.学校数学老师个人研修日志 3.学校数学教学研修日志 4.2021学校数学教研记录表