精品资料（2021-2022年收藏）课程设计报告123.doc

电子电路课程设计报告院、 系： 信工 专 业： 电子信息工程 学 号： 200811121 姓 名： 陈 晓 同 组 人： 李亚彬 指导教师： 刘名堂 段美霞 姚淑霞 2011年1月 7日目录1.任务书 32.设计原理与方法 52.1整体设计框图图52.2电子原件功能介绍62.3电路总设计图73、实验装调 83.1秒信号源的连接与调试 83.2译码显示的连接和调试 83.3计数器的连接和调试 84、实验总结 9电子电路课程设计任务书一、课程设计的性质、目的和任务 本课程设计是在电子线路课程基础上设置的，是巩固所学理论知识、培养动手能力并使理论与实际相结合的重要实践环节。 本课程设计的目的和任务，是学会电子电路小系统的功能分析、电路设计、安装、调试、测量和总结的一般方法，提高动手能力和排除故障的能力。 二、考 核 要 求 1.  设计与总结报告   20%2.  电路仿真能力          20% 3.  实际动手能力      40% 4.  创新能力         10% 5.  态度和纪律       10%三、课程设计要求1根据要求进行题意分析，拟订各单元电路的实现方法，选择合适的集成芯片，进而完成整个系统的设计。 2使用Multisim2000实现所设计电路的仿真 3实验面包板上搭试完整电路，应用常用仪器、仪表进行调整测试，分析、判断、排除出现的故障。四、课程设计内容题目：60秒倒计时定时器1.设计要求：1） 实现60秒倒计时定时，并有时间显示功能。2） 计时电路递减计时，每隔一秒钟，计时器减1。2. 器件： NE555 一片， 74ls192 两片， 4511BE 两片， 7408N 一片， 八段共阴极数码管 两片， 330欧 14个， 64.9K欧电阻 一个， 15K欧电位器 一个时钟计数器4511BE译码器LED显示用555多谐振荡器构成多谐振荡器实现T=1s用74LS192实现模为60的减法计数M=60驱动相应的LED用两个LED显示五、设计报告要求1简述设计过程（包括原理、方案）2画出完整的电路原理图，仿真结果3说明调试方法和调试过程4列出设计和调试过程中出现的问题及解决方法5简述做完此此课程设计后的体会第4页电子电路课程设计原理与方法1.整体设计框图555信号发生器74LS192计数器预置数开关预置为60译码器驱动数码管显示2.电子原件功能介绍2.1. CD4511功能介绍CD4511是一个用于驱动共阴极 LED （数码管）显示器的 BCD 码七段码译码器，特点：具有BCD转换、消隐和锁存控制、七段译码及驱动功能的CMOS电路能提供较大的拉电流，可直接驱动LED显示器。引脚排列如图：1） A1、A2、A3、A4为8421BCD码输入端。2）LT为灯测试端，加高电平时，显示器正常显示，加低电平时，显示器一直显示数码“8”，各笔段都被点亮。3) BI为消隐功能端，低电平时使所有笔段均消隐，正常显示时，B1端应加高电平。4) LE是锁存控制端，高电平时锁存，低电平时传输数 据。2.2 74LS192D功能介绍74LS192是十进制可逆计数器，它具有双时钟输入，并具有异步清零和异步置数等功能，其引脚排列及逻辑符号如下所示：QA,QB,QC,QD分别接CD4511的A1,A2,A3,A4。本实验用芯片的减法计数功能，故时钟信号输给DOWN。采用预置数法先将两计数器置到60状态。2.3. 555定时器制成多谐振荡器 利用555集成定时器，构成多谐振荡器用来产生脉冲为1Hz,占空比为55%的矩形脉冲，通过OUT输出作为74LS192时钟信号。如下图：矩形脉冲周期的计算：T=(R1+2*R2)*C1*ln2占空比：Q=（R1+R2）/（R1+2*R2）了解以上芯片使用方法后，只需两片74LS192D级联构成六十进制减法器，然后将各个电路模块连接起来即可。3.电路总设计图电路的调试1、1秒信号源的连接于调试。按照设计好的信号源电路连接好电路，图中14.3K欧电阻用15K欧电位器来替代。检查无误后接通+6V的电源。555的输出端接万用表，观察指针的摆动情况，如果摆动周期大约为一秒，且摆动幅度较大，则1秒信号源接通无误，如果理论计算值与实际电路有差异，可以通过调节电位器来调节周期，产生我们想要的1HZ频率。2、译码显示的连接和调试将八段数码管公共端接低电平，然后用电源的正极分别测试各个管脚。确定每个数码管都能正常显示。加330欧限流电阻，否则通电后就把7段译码管烧坏了！通过给译码器输入端置数，看数码管的显示对不对，如果都好着则这部分做好了。接线时红线是电源，白线是地线。3、计数器的连接和调试计数器连接时先根据原理图将各管脚都按照管脚图连接好检查接线无误后接上电源对计数器部分进行检测。我们用了两片74LS192。调试时是分别对个位和十位进行调试的。先给计数器的置数端置数（不能置超过九的数字否则会乱码），再利用实验室的信号发生器给个位计数器一个脉冲，观察能否正常做减法运算。然后再检查十位，检查无误后将他们级联（把个位的借位端BO接在十位的DOWN脉冲输入端），观察两个计数器能否同时正常计数。计数器的电源和地线与前面的电路同地同电源。实验总结与感受电路的安装与调试是我们这次课程设计的主要任务之一，也是整个过程的最难的阶段。在整个过程中我和我的搭档们把在问题检测不出来得时候把电路重新连接了几遍，因为图纸设计和理论是最基础得，所以我们花了一个下午的时间来进行检查，电源，信号源与数显部分基本没有问题，在详细分析之后我和我的同伴就开始了实物安装，我们非常认真细致的安插，安装一个检查一个，安装好之后用万用表来检测。装好之后电路运行正常，这是我们都很兴奋可是过了一会之后电路又开始显示乱码，一会计数正常，于是又把电路重新检查一遍，用万用表测量芯片的时候有的管脚一会没有压降，一会有压降。当我们把整个电路图又重新研究了几遍之后发现可能是面包板下面得引脚太长互相碰触引起或者是触发器给出得高低电平不准确导致电路不能够准确辨认所以出现这些问题。虽然发现了原因所在，但遗憾的是由于时间不允许，我们并没有去改进，真的是这次设计中唯一的遗憾啊。在没有做课程设计以前觉得课程设计只是对我所学知识的单纯总结，但是通过这次做课程设计发现自己的看法有点太片面。课程设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次课程设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次课程设计，我明白了学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。此次课程设计使我重新又学习了数字电子技术的有关知识，电子电路mulsitis, word等常用办公软件掌握的更加熟练，以及了解了更多的常用芯片的工作原理与工作方式。总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。在此要感谢我们的指导老师对我们悉心的指导与帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力。相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次课程设计的最大收获和财富，使我终身受益。10