《走马灯的奥秘》.doc
走马灯的奥秘教学设计教学目标:1. 有感情地朗读课文,理解课文内容。2. 品读重点句子,联系上下文体会重点词语的作用。3. 培养学生从小细观察、勤思考的好习惯和勇于探索科学的精神。教学重点:通过理解重点词句,学习茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学的好习惯。教学难点:走马灯的构造以及转动的奥秘。教学准备:多媒体课件,走马灯简易实物。教学方法:合作探究法教具准备:生字卡片多媒体课件上课时间: 年 月 日教学过程:一、导入新课:1放儿歌导入正月十五月儿明,家家户户闹花灯,走马灯,凭气转,转出一片好风景,走马灯到底是一盏怎样的灯能够这样神奇,惹人喜爱。大家一定想看看走马灯。(出示走马灯图片)2同学们对走马灯很感兴趣,有一个人对走马灯也很感兴趣,简直入迷了,大家来认识本课的主人公茅以升。 (出示图片,介绍茅以升)3导入:茅以升这么了不起,却对这样一个别人看起来很平常的走马灯产生了极大的兴趣,还影响了他的一生。走马灯到底有什么奥秘呢?今天我们就来学习走马灯的奥秘(板书课题)二、研读课文,品味语言,感情朗读:1指名开火车读课文,想:你感受最深的是茅以升是怎样的孩子?你是从哪些地方看出来的?在文中画出来。2学生读课文。3学生回答,老师板书:善于观察 勤于思考 勇于探索(1)感悟描写茅以升善于观察的语句:.随学生汇报出示文字课件:走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了他仰着头,目不转睛地盯着走马灯.引导学生品味带点词语,体会其善于观察“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?“仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。C.有感情朗读感悟、评议。D.他看到了什么?指名读。蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。(出示走马灯结构图片)简单说明走马灯的结构。思考:他看得如此细致,说明他观察得怎样?(2)感悟描写茅以升勤于动脑、不懂就问的语句:他越看越入迷,一连串的问题争着往他脑子里挤。随学生汇报出示文字课件:茅以升提出了哪些问题?1)小纸人、小纸马怎么会转?2)怎么有时转得快,有时转得慢呢?在这两个问题后面的标点符号是什么标点符号?这个标点符号有什么作用?为什么在这里要用这个标点符号?3)那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?学生交流看法后,出示实物,让学生当堂体验。(简要的介绍走马灯的制作方法)引导朗读。(3)感悟描写茅以升勇于探索的语句:随学生汇报让学生板书茅以升勇于实践的词语:问、取、吹、又提问、又拿、点燃。小结:茅以升不仅观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书)(4)请大家动动脑筋,除了燃烧蜡烛能使走马灯转动,还有什么方法能使走马灯转动呢?(电灯、火炉、暖气等发热的物体都能使走马灯转动)三、总结:齐读课文最后一段。正因为如此,他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。我想把茅以升爷爷的一句话送给大家:“少年立志,青年成才。” 四、拓展在日常生活中,你是怎样动脑、动手解决遇到的问题的?五、布置作业:有感情地朗读课文。收集科学家的故事。自己动手制作一盏走马灯。六、拓展阅读阅读主题学习从书2P9夏日穿衣故事1、学完走马灯的奥秘后,我们来轻松一下,请同学们自由读语文主题学习丛书2P9夏日穿衣故事,边读边思考:妈妈为什么笑得前仰后合,爸爸为什么乐得说不出话?2、链接阅读:与家长分享阅读语文主题学习丛书2第12页的在牛肚子里旅行。你还知道哪些有趣的生物知识,搜集后与同学们交流一下,你会有收获的!板书设计走马灯的奥秘善于观察 勤于思考 勇于探索