小学一年级语文下册胖乎乎的小手表格教案.docx

宝坻区小学课堂教学教案课题6 胖乎乎的小手课时1、图文结合，在阅读课文的同时学会13 个生字。教学2、初步了解课文的意思，知道兰兰的胖小手帮大家做过哪些事；学习目正确、流利、有感情地朗读课文，特别注意体会问号和感叹号的用法。标教学重点学会 13 个生词；体会问号和感叹号的用法。教学难点知道兰兰的胖小手帮大家做过哪些事； 学习正确、 流利、有感情地朗读课文，特别注意体会问号和感叹号的用法。教学方法讲解法教学手段音乐课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、由课导入题引入新课。二、初读课文，了解大概意讲解思。1、 板书: 胖。2、板书 : 乎乎。要 求 填 空 ： 胖 乎 乎 的（）3、读了课题，你想知道什么？帮助学生梳理问题。 1、巡视，了解识字情况。2、通过读故事，你知道了哪些问题？组织点评， 渗透句式运用。3、 你们 还有哪些问题 不懂？1、个别读，齐读。2、齐读词语 : 胖乎乎。自由口头填空， 个别在黑板上填空。3、齐读课题，质疑。1、自由轻声读课文，思考大家提出的问题。2、自由发言，填空。爸爸喜欢兰兰的小手， 是因为（）妈妈喜欢兰兰的小手 , 是因为（）姥姥喜欢兰兰的小手， 是因为（）教学环节教学内容教师活动学生活动三、 自读课文 ，想办法 认识生字四、 课中活动。五、 有感情地 朗读课文1、请大家自己读课文，一边读，一边思考提出的问题。2、组织游戏“寻找词娃娃回家”， 检査识词情况。3、组织游戏“寻找字宝宝讲解回家”， 检查独立识字的情况。4、巡视，了解识字情况， 表扬会灵活识字的学生。 5、参与同桌学习，个别指导。和学生一起读儿歌开手合手。体会人物情感。1、正音 : 您、拿、手绢、厨房、痒痒、明白、事情等。2、组织点评 , 重点评价语气词的轻声读法。和学生一起读儿歌开手合手。体会人物情感。1、正音 : 您、拿、手绢、厨房、痒痒、明白、事情等。2、组织点评 , 重点评价语兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。3、提出不懂的问题。自由跟唱，在活动中无意识认字。1、自由读，读通课文。2、个别接力读课文， 互评:字音、断句。3、小组四个同学分角色， 然后 自己 朗读 相 关自 然段，注意体会情感、语气。4、组分角色朗读课文，大家一起读提示语。注意体 会问号和感叹号。自由跟唱，在活动中无意识认字。1、自由读，读通课文。2、个别接力读课文， 互评:字音、断句。3、小组四个同学分角色， 然后自己朗读相关自然教学环节教学内容教师活动学生活动七、作业气词的轻声读法。1、词语搭配。（） 的 小 手（）地说作业2、我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）段，注意体会情感、语气。4、组分角色朗读课文，大家一起读提示语。 注意体会问号和感叹号。按要求完成作业板 书 设 计6 胖乎乎的小手替爸爸兰兰胖乎乎的小手给妈妈帮姥姥教 学 反 思教学中，我以“手”为主线，引导学生围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”进行质疑。然后请小朋友伸出自己的小手，并从中找出一双胖乎乎的小手，让学生们说一说“自己的这一双小手做过些什么事？”在交流过程中，再引导学生自己去体会全家人为什么喜欢兰兰的手？让孩子们回归课堂，回归课文，而孩子们带着一定的疑问进行接下来的学习，也就有了一种期待与向往，这对学生体验人与人之间相互的关爱是非常有帮助的。宝坻区小学课堂教学教案课题6 胖乎乎的小手（ 2）课时1、写好“看”、“着”、“画”、“笑”、“兴”、“会” 6 个字，注意写好半教学包围结构的字。目2、课外观察、口语交际：自己的小手帮家人做了哪些事？ 标教学重点写好半包围结构的字教学难点口语交际：自己的小手帮家人做了哪些事教学方法讲解法教学手段儿歌音乐课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一 、 复习 : 认读复习导入1、点评。2、及时表扬，正音。1、 齐读课文，复习生字。2、 开火车认读生字词，自生字词。评，相互正音。1、点评。1、集体读田字格里的字，2、表扬简单有效、较为科同桌互读、互评。学的记字方法。2、用自己的方法记字。二、写好3、个别指点，关注学困生。3、自己读帖，想一想半包字。讲解围结构的字的笔顺， 仔细观察每一笔在田字格中的位置。分辨 : 看、着。4、点评，适时示范写字，4、学生在书上描红、临写，帮助自评，总结经验。重点自评写得最美的一个字， 总指导“看”和“着”，指导结。写好“画”、“笑”、“兴”。5、小组互评互学，各自擦5、表扬书写有提高的学生。掉写得不好的字，重新写。教学环节教学内容教师活动学生活动三、 课中活动。讲解四、 拓展性学习。五、作业作业播放儿歌开手合手。1、及时点评、表扬。2、鼓励学生用行动爱父母及家人，并指导学生有礼貌地口语交际。1、 读一读， 想一想， 相同的字意思相同吗？张爷爷一张画张开张灯结彩东张西望张贴2、组词。看（）花（） 会（） 着（）画（） 全（）自由跟唱，活动中无意识认字。1、小组交流：自己的小手帮家人做了些什么事？2、完成第 26 页“说说做做”。按要求完成作业教学环节教学内容教师活动学生活动板 书 设 计6胖乎乎的小手替爸爸兰兰胖乎乎的小手给妈妈帮姥姥教 学 反 思这一节课，让我觉得在非常欣慰，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂中又明白了体贴长辈、关心他人的道理。课题教学目标花木兰1 能借助拼音认读“兰、代、巾、常、战、扮、装、善”8 个生字。了解“巾帼英雄” “赫赫战功” “英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“战、代、常、扮”。2 朗读课文， 做到不加字、 不漏字、 不改字。 在了解故事内容的基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。3 知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。4 能用自己的话说说花木兰的故事。教学重点和难点。1 认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。2 正确朗读课文，读好句子中带点的词。教具学具录像教学过程（一）导入新课：1、 出示课题“花木兰”，提问：你知道花木兰吗？她是个怎样的人？2、 多媒体出示图片，小结：花木兰是我国古代的一位女英雄，我们称她为“巾帼英雄”。3、 齐读：巾帼英雄花木兰4、 教学生字：代理解“巾帼”（二）整体感知：1、 看录像（配以课文录音）2、 自由读课文，说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。（1）自由读课文。（2）各抒己见。（3）根据学生琐碎的回答，教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功” 。（4） 指导学生认读其中的生字“扮、装”，用音序查字法查出这 2 个字的页码并理解这些词语的意思。（5） 指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军，为国立下了赫赫战功。 ”（6） 指导朗读句子，重读3 个词语，读出英雄气概。（三）重点学习 3 4 小节。1、 学习第 3 小节。花木兰为什么要替父从军呢，让我们一起来学习课文的第3 小节。（1） 指名读课文第3 节。（2） 说说花木兰为什么要女扮男装替父从军？（3） 句式填空：花木兰女扮男装替父从军是因为（）。（4） 教学生字（5） 指导朗读： 国家的战情十分紧急， 木兰的心里十分着急， 注意读出一个“急”字。（6） 引读、指名读、齐读。（7） 小结过渡：通过学习第三小节，我们已经明白了花木兰为什么要替父从军，接下来让我们学习第四节，看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功？2、 学习课文第 4 节。（1） 齐读课文第 4 节。（2） 选词填空：披、跨、渡、过出示四个动词，学习生字“跨” ，指名朗读。做做动作，或用多媒体演示这些动词。填空：花木兰告别了亲人， （）战袍、（ ）骏马、（）黄河、（）燕山，来到前线，在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。（3）指导朗读：读出勇敢无畏的语气。引读、竞赛读、齐读。（4）在录像和文字的提示下背诵课文第4 节。（5）说说花木兰是怎样立下赫赫战功的？（克服艰难险阻，多年征战）（四）带读第五小节。1、 过渡： 经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归， 让我们一起来朗读第五节。2、 学习生字“战” 。认识戈字旁。3、 指导读好这一节，理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟，学生讨论用什么语气读？（赞叹）（五）拓展、小结。1、 小结： 从古至今， 花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学， 今天我们来学习一个片段。2、 拓展，学习朗读木兰诗片段。3、 今天我们学习了木兰的故事， 希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。4、 朗读全文。（六）指导写字。教学效果的反馈板书设计：花木兰英勇善战花木兰巾帼英雄女扮男装替父从军教学时，我让学生通过感情朗读，体会文中所要表达的思想感情。学习课文的第四节时，我设计了这样的环节：先出示四个动词进行选词填空（披、跨、渡、过），学习生字“跨” ，然后请学生做做动作，指导学生重读这些动词。借助多种朗读形式来激发学生的情感，感悟花木兰连年征战的艰辛。学习课文第三节时，我设计了这样一个练习说话的语境，句式填空：花木兰女扮男装替父从军是因为（）。让学生在自己阅读课文的基础上，畅所欲言，发表自己的看法。这既训练了学生的语言，也训练了学生的思维，培养了学生知识的迁移能力。